Crecí haciendo electrónica, radio y kits de soldadura con mi papá. Más tarde hice programación. (Esto fue durante los años 80, en una época en que la electrónica de los aficionados era extremadamente popular).
Ahora (2017) la electrónica del aficionado no es realmente tan popular. Los niños tienen oportunidades de programación a través de Scratch y aplicaciones similares en iPads.
Para mí, las habilidades asociadas con la soldadura y la comprensión de cómo fluye la electricidad alrededor de un circuito son completamente diferentes para comprender el flujo de datos y el flujo de control en un programa de computadora. (Trabajo en programación informática). Acepto que las perspectivas de empleo asociadas con la electrónica han disminuido significativamente en comparación con la década de 1980.
Tuve esta conversación con un amigo y me dijo:
Sí, hice la electrónica cuando era niño. Y lo uso ahora para todo mi trabajo de audio. Pero mis hijos solo hacen programación en Scratch. No necesito enseñarles electrónica. Se trata solo de abstracción y resolución de problemas. Puedes aplicarlo en cualquier parte.
Mi pregunta es: ¿La enseñanza de la programación de mi hija les brinda los mismos beneficios que cuando aprendía electrónica cuando era niño?
Respuestas:
No, esto no les brinda los mismos beneficios que obtienes al aprender electrónica.
Seguro que les da diferentes beneficios, y la programación es una industria mucho más grande que hace treinta años, pero La electrónica es en realidad una industria más grande de lo que era cuando éramos niños , también.
Scratch es útil, pero no permite a las personas comprender los principios subyacentes, el hardware o los procesos físicos.
Por lo tanto, si será o no un beneficio dependerá de a dónde quieran ir y qué quieren hacer. La resolución de problemas será útil en cualquier lugar, pero no estar conectado a tierra con hardware hará que sea más difícil para ellos entender algunas áreas.
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No estaría de acuerdo con esta premisa. Hay una cierta singularidad y orgullo en crear algo físico que puede tocar y mostrar a las personas que no obtiene de una pantalla. Esto se aplica no solo a la electrónica sino a cualquier cosa física, karts de caja hechos de chatarra, sistemas creativos (como Lego) que permiten la construcción fácil de modelos mecánicos y estáticos, y el modelo tradicional de construcción cortando partes de plástico para pegarlas entre sí, etc.
Un objeto que está sujeto al medio ambiente, tiene propiedades físicas que pueden hacer que se comporte de manera impredecible, o no ofrece una garantía de éxito, siempre va a ser atractivo para una mente inquisitiva y útil en el mundo más amplio. "o las creaciones basadas en computadora deben ser vistas como una adición a tales actividades y de ninguna manera un reemplazo.
A modo de ejemplo, a mis niñas (de 5 + 11 años) les gusta jugar tanto con Lego como con Minecraft, etc. A mi hijo de 5 años no le gusta más que crear circuitos simples con un kit Cambridge Brainbox Primary2 (como éste que cuenta con un ventilador que, si se construye correctamente un circuito, despegará y volará a través de la habitación. Puede pasar mucho tiempo repasando las diferentes opciones de interruptores y puede hacer una sencilla solución de problemas y experimentar (por ejemplo, si la polaridad en el motor es incorrecta, el ventilador girará pero no despegará). La actividad del mundo es un mundo lejos de seguir instrucciones para copiar algo en una pantalla.
Además, la electrónica frente a la programación no es de ninguna manera una situación de Either / Or: hay dos posibilidades para que los dos mundos colisionen. Por ejemplo, existe una versión de Scratch para la plataforma Raspberry Pi de bajo costo (estamos hablando de hardware a partir de $ 5) que permite a las aplicaciones de Scratch interactuar con el mundo físico a través de la entrada y la salida, y para los más avanzados puede profundizar en más programación de bajo nivel a través de Arduino, etc. El potencial para ingresar al campo de la robótica, tanto para fines recreativos como para el trabajo, es mucho mayor que en nuestra juventud, ya que las barreras para el ingreso disminuyen. Sin duda, puedo ver una necesidad futura de más personalizadas. Dispositivos electrónicos que existían en nuestra juventud.
Los beneficios no se refieren solo a la electrónica, sino que hay una creciente escasez de personas graduadas con habilidades motoras finas porque las personas no las practican como niños (ya sea a través de la electrónica / soldadura o como arte / elaboración). Escuché (en BBC R4, no puedo recordar el programa exacto, así que no puedo darte la fuente), un profesor universitario tuvo problemas para que los estudiantes se entrenaran como cirujanos porque simplemente carecían de las habilidades motoras necesarias aunque eran académicamente excelentes.
TL; DR: no, la creación y la programación no ofrecen los mismos beneficios. La fabricación (no necesariamente electrónica) entrena las habilidades físicas y motrices finas, que siempre serán muy valiosas durante toda la vida de su hija.
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Primero te equivocas acerca de las perspectivas.
Un EE típico tiene más demanda que un programador típico. El impulso general para hacer que los niños se conviertan en ciencia está dirigido a la programación en este momento porque es muy fácil de ingresar; casi todas las familias en el mundo desarrollado tienen una herramienta para programar, el único costo es el esfuerzo del estudiante. Y un gato que baila es más interesante casualmente que encender una bombilla.
La mayoría de los proyectos que sigo requieren serios esfuerzos tanto en hardware como en software. Cada vez hay más piezas de robot listas para usar que se comunican convenientemente con los programas, pero crear nuevas partes es un campo tan profundo como combinar las existentes con programas nuevos.
Segundo diferente no significa mejor
La programación tiene más abstracción, pero la abstracción no es la única manera de medir la bondad. Probablemente ni siquiera sea tan bueno de una manera. La capacidad de programación para lidiar con múltiples niveles de abstracción de manera similar está más cerca de Siendo una clara ventaja, pero hay compensaciones:
Realmente no se espera que la seguridad sea un problema en absoluto para la programación de aficionados, pero incluso un kit de electrónica de la escuela primaria será causar quemaduras y choques. Ver que un proyecto falla, la prueba de humo es un tipo de sentimiento diferente al de tener una falla de segmentación. Bricking de un dispositivo puede ser casi igual, pero generalmente no facilita una autopsia productiva. Al leer en línea, es muy probable que la eliminación sea un límite "no te metas con [lo que sea que lo mató]" en lugar de "tener cuidado", y es mucho más raro (probablemente no sea posible con Scratch). La falta de costo del fracaso lleva a priorizar el alcance por encima del alcance.
Copiar y compartir ideas es bueno para el crecimiento de la electrónica, pero debe gestionarse en la programación. Copiar / Pegar es el estándar en electrónica (de una manera amplia, eso es lo que es un IC), pero una trampa para un programador principiante. Si lees "esto funciona" en un foro de electrónica que está a medio camino de un proyecto, puedes tomar el diseño y sentirte orgulloso de hacerlo funcionar, pero no importa cuán bueno sea el efecto, no estarás orgulloso de hacer lo mismo. de una placa de programación. Esto significa creatividad en lugar de habilidad.
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Probablemente también quiera considerar qué le gusta a SHE en este proceso de preguntas. Quizás a ella le guste más la programación que trabajar con electrónica, o viceversa. Tal vez a ella le gusten las dos, pero con una preferencia por una o la otra, o les guste a las dos prácticamente por igual. No hay ningún lugar que diga que no puede hacer ambas cosas, especialmente a una edad temprana. De hecho, se beneficiaría de conocer las manifestaciones físicas de la programación de algo en un circuito / sistema electrónico tanto como de la estructura de control de software de sus proyectos electrónicos.
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