Hay un análogo aquí, creo que al enfocarme en la ansiedad para lograr objetivos externos específicos : un puntaje alto en la prueba, un GPA alto, un puntaje SAT alto, admisión a una universidad prestigiosa, etc.
La presión podría (o no ..) hacer que los niños se sientan ansiosos por trabajar hacia estos objetivos. ¿Cómo les afectaría esa ansiedad?
155 estudiantes de 3º y 4º grado se dividieron en grupos de ansiedad por prueba baja (LTA), ansiedad por prueba media (MTA) o ansiedad por prueba alta (HTA) en función de los puntajes en la Escala de Ansiedad de Prueba para Niños. Luego, los estudiantes fueron evaluados en pequeños grupos en problemas aritméticos apropiados para la edad, ya sea bajo presión de tiempo típica de las pruebas de rendimiento actuales o sin presión de tiempo. Los niños HTA mostraron un bajo rendimiento bajo la presión del tiempo en comparación con sus compañeros menos ansiosos, pero mejoraron significativamente cuando se eliminó la presión del tiempo, con los niños HTA y MTA que coinciden con el rendimiento de los niños LTA. Los niños LTA y las niñas HTA se desempeñaron mejor bajo la presión del tiempo.
(Fuente: Estrategias de rendimiento de los niños y rendimiento de la prueba: el papel de la presión del tiempo, la ansiedad por la evaluación y el sexo )
Entonces, como se esperaba, la ansiedad generalmente tiene un efecto negativo en el rendimiento. ¡Pero hay una gran división en el sexo, al menos en este estudio! Las niñas con ansiedad de prueba alta se desempeñaron mejor bajo presión de tiempo, mientras que los niños con HTA no. ¿Y qué determina si un niño tiene ansiedad baja, media o alta hacia una prueba? Ciertamente, la presión de los padres tenderá a hacerlos más ansiosos en general, pero ¿qué pasa si el niño tiene una personalidad naturalmente relajada?
Así que ya puedes ver el viejo adagio confirmado, cada niño es diferente .
En cuanto a los padres, tal vez el equilibrio entre la motivación interna (intrínseca) y externa sea algo a considerar. Hay toneladas de estudios que documentan cuán peligroso es para los adultos enfocarse en objetivos extrínsecos; perseguir tales objetivos a menudo perjudica activamente las motivaciones intrínsecas mucho más poderosas que impulsan a las personas a tener éxito en la vida.
Cuando se les pidió que escribieran sus definiciones de éxito académico, el 56 por ciento de las definiciones de todos los padres incluyeron estándares externos como los siguientes: desempeño más allá de sus compañeros o logro de logros socialmente reconocidos como admisión a la universidad y empleo en un trabajo de alto estatus. El énfasis en los estándares externos puede tener sus ventajas, como alentar a los estudiantes a demostrar un alto rendimiento en la escuela porque puede conducir a buenas calificaciones y puntajes en los exámenes, admisión universitaria futura y, finalmente, empleo en una carrera prominente. Sin embargo, un enfoque excesivo o exclusivo en estos indicadores externos puede presionar a los niños, enviando el mensaje de que el éxito académico es importante, no por razones personales, sino para complacer a los demás.
Aunque muchos de los padres evaluaron el éxito académico con estándares externos, la mitad de este grupo enfatizó simultáneamente los estándares internos. En otras palabras, también definieron el éxito académico como relativo al individuo: disfrute, establecimiento y logro de objetivos personales, motivación, trabajar hacia el potencial de uno, ser curioso e inquisitivo y esforzarse al máximo. Al enfatizar los estándares de éxito internos y externos, los padres transmiten a sus hijos que el desempeño sobresaliente es importante para el éxito, pero la satisfacción personal y el mejor esfuerzo también son importantes, un equilibrio que debería ayudar a aliviar los sentimientos de presión.
(Fuente: Valores de los padres y presión percibida de los niños: Serie de investigación temática # 4 )
"Tu hija no está enferma; es una bailarina". (Charla TED de Ken Robinson: ¿Las escuelas matan la creatividad? )
Sí, los niños necesitan una buena educación general, pero nutrir quiénes son realmente y los caminos creativos a los que se dirigen solos puede ser el mejor regalo que un padre puede dar.
fuente
Otros han publicado buena información sobre ansiedad frente al rendimiento escolar, por lo que no lo repetiré aquí. Me gustaría gustaría ofrecer algunas reflexiones sobre la reformulación de la pregunta que acaba de preguntas ...
"... ¿Cuánta presión es demasiada y qué poca presión es muy poca?" Es una pregunta difícil de responder, porque está abstrayendo un montón de problemas separados que se abordan mejor, bueno, por separado:
Exigir que sus hijos establezcan objetivos ambiciosos y aprendan a perseguirlos, en lugar de tener un enfoque más directo que está bien con que su hijo haga lo mínimo requerido en la escuela y simplemente "pasear", etc. fuera de la escuela.
Hacer que su hijo sienta que el amor y la aceptación de su familia dependen de su desempeño en alguna tarea o tareas, en lugar de no preocuparse por el logro en comparación con un término medio.
Tratar de forzar a su hijo en el camino que ha elegido para él / ella versus querer que él / ella sea excelente en lo que sea que elija hacer.
Enseñar a su hijo a aceptar nada menos que la perfección / 1er lugar en todo versus enseñarle que el fracaso es parte de la vida y el aprendizaje, y que no tiene que ser el mejor en algo para encontrarlo gratificante.
Castigar el bajo rendimiento frente a una actitud de "lo que sucede" frente a buscar formas de atacar problemas juntos.
Diría que me crié en un ambiente de alta expectativa pero poca ansiedad.
Mis padres nunca me dijeron qué carrera o qué tipo de relación / hijos, etc. debería desear. Querían que sobresaliera, pero dejaron en claro que estaban igualmente felices si me convertí en agricultor, maestro, científico de cohetes o lo que sea. Hicieron todo lo que pudieron para ayudarme a alcanzar mis metas, ya sea llevarme a mi hermano y a mí a mis compromisos de hablar o llevarme a la biblioteca todos los días durante dos semanas porque el TAOCP se consideraba demasiado caro para que un adolescente lo llevara a casa. con ella mientras estaba en préstamo entre bibliotecas.
Cuando resultó que era terrible en el softbol, en lugar de tratar de hacerme "pegar" con algo que resultó ser un mal ajuste, mis padres pensaron que era perfectamente natural que lo atribuyera a la experiencia y me cambiara al voleibol la próxima temporada. . Trataron mi oscilación entre el piano y la música vocal de la misma manera. Es difícil saber si algo es para ti antes de que lo hayas probado.
Cuando no pude actuar, mi madre se quedó conmigo y me ayudó a buscar una solución, incluso cuando todos los demás decían que estaba loca. Me puse muy enfermo en la escuela secundaria, pero ninguno de los médicos que vimos pudo descubrir lo que estaba mal conmigo durante 2.5 años. Le dijeron a mis padres que no estaba realmente enfermo, sino que actuaba y era flojo. Tenía maestros que intentaban que abandonara la escuela, y estoy seguro de que todo fue vergonzoso y decepcionante para mis padres. Pasé de lo más alto de mi clase a apenas graduarme.
Al final de mi último año de secundaria, me diagnosticaron una afección que puede causar cansancio, problemas del sistema inmunitario, afasia nomenal (incapacidad para recordar sustantivos), desorientación, pérdida de memoria, desmayos, migrañas y un montón de otras enfermedades desagradables. cosas que habían paralizado mi capacidad de hacer casi cualquier cosa. Era tratable y la vida continuó, pero era demasiado tarde para reparar la mayoría de las relaciones con aquellos que creían que mis fracasos eran voluntarios.
He visto a muchos jóvenes empujados a carreras que no les apasionan ni tienen talento debido a las expectativas de sus padres. He visto a personas luchar por ser quienes no son por miedo a que no hacerlo les cueste el amor de sus padres. En el mejor de los casos, termina en mediocridad e infelicidad, en el peor, autodestrucción, generalmente en forma de drogas y / o suicidio.
El extremo opuesto tampoco es bueno. Los niños que crecen con padres a los que no les importa verlos alcanzar tienden a subestimar sus propias habilidades y a estar motivados extrínsecamente en lugar de estar intrínsecamente en general.
Entonces, en lugar de pensar que la "presión" es buena o mala, pienso:
La ambición, el establecimiento de objetivos, el amor incondicional, la autodirección, la ética de trabajo, el apoyo para superar obstáculos y la comprensión de que no todo lo que intentamos es para la vida son increíbles.
La rigidez, la limitación artificial de las elecciones de su hijo, la actitud incondicional de "triunfar o ser castigado" y la aceptación condicional son malas.
fuente
Mi hija y yo leímos Himno de batalla al mismo tiempo cuando estaba en quinto grado. Ambos realmente lo disfrutamos, aunque probablemente por diferentes razones. Soy maestra de inglés, y este año comencé a que mis hijos de décimo grado lo leyeran. (Soy estadounidense y enseño en Abu Dhabi en una escuela cuyos estudiantes son en su mayoría ciudadanos de los EAU).
Una de mis preguntas para ellos es "En una escala de 10, donde un 10 es" Mi familia es exactamente así en términos de presión "y un 1 es" Mi familia no es nada como esto ", ¿dónde pondrías tu propia familia? ? " Muchos niños (y mi propia hija) dicen que sus familias son siete. Siguiente pregunta: "¿Dónde en la escala le gustaría que estuviera su familia y por qué?" Los mejores estudiantes suelen decir un número más alto y los peores el mismo número. La mayoría de los estudiantes aprecian al menos algo de presión, porque hasta cierto punto, presión = participación de los padres = amor.
fuente
Hedge Mage, como de costumbre, resume las cosas bastante bien , pero omitió un factor que creo que también es clave para crear o disminuir la presión con respecto a las actividades en las que participa un niño (incluso actividades que el niño eligió inicialmente): cómo usted cumplido y crítica.
El objetivo es presionar a sus hijos para que hagan un buen ESFUERZO en lo que sea que prueben. ¿Hizo él o ella lo mejor que pudo? Ya sea en lectura o en un partido de tenis, las celebraciones por el logro deben realizarse con un enfoque en POR QUÉ se logró el logro (generalmente a través de la práctica y el trabajo duro / diligencia). El fracaso siempre debe ir acompañado de "oye, buen trabajo aprendiendo lo que no funciona" si el niño realmente hizo lo mejor que pudo. Los fracasos también se pueden celebrar. "De las cenizas crecen las rosas del éxito" - ¡Genial! Es decepcionante que no funcionó, pero ¿quién puede decir que no lo hará la próxima vez?
Hay una pregunta relacionada que una vez leí sobre si es aceptable o no empujar a sus hijos a practicar deportes. Diría que es genial presionar a tus hijos para que se mantengan activos y elegir un deporte para probar, pero déjalos que elijan qué deporte. Luego, solo ejerza presión en relación con si el niño está haciendo lo mejor que puede. "Si te saltas la práctica hoy, ¿realmente estás haciendo tu mejor esfuerzo?" Tal vez el niño está enfermo y la respuesta es realmente sí, tal vez no, y su hijo debería levantarse e ir a practicar. Esto se aplica si se trata de aprender un instrumento, aprender a leer o unirse al equipo de debate.
fuente