¿Cómo puedo ayudar cuando los padres no reconocen la discapacidad de aprendizaje de sus hijos?

Soy maestra de preescolar y en mi escuela tengo una niña de cuatro años y medio que tiene problemas. Sus habilidades motoras finas y grandes necesitan atención. No es muy ágil en el área exterior, y tiene miedo de usar los columpios y los temores para correr más rápido y dar un salto mortal. Ella tiende a jugar sola, y a menudo se enoja por las cosas pequeñas y termina llorando y, a veces, literalmente "aullando".

En el interior, le resulta difícil mantenerse ocupada. La mayoría de las veces, ella está trabajando con las mismas actividades. Sus dibujos no tienen forma, sino solo garabatos y colores, y no puede dibujarse a sí misma o algo así como una forma humana. La mayoría de las veces necesita ayuda en el baño y le resulta difícil ponerse los calcetines y los zapatos. Su discurso tampoco es muy claro, y a veces también nos preguntamos si ella comprende lo que se está discutiendo en el momento del círculo. Ella no muestra mucha confianza.

He tratado de hablar con sus padres sobre estos problemas, pero se niegan a creer que ella tenga un problema.

¿Cómo puedo ayudar a este niño?

Siempre es difícil cuando los padres se niegan a ver lo que parece obvio para un maestro. Le sugiero que documente ejemplos específicos de problemas en los que el niño no alcanza los puntos de referencia para su edad con el tiempo. Una vez que tenga un registro de ejemplos repetidos, junto con sugerencias de actividades en las que los padres pueden participar para ayudar al niño a mejorar en esas áreas, solicitaría una reunión con los padres. Particularmente a la edad de 4 años, es difícil determinar si los problemas son simplemente falta de exposición, retraso en el desarrollo que se pondrá al día o algo que es un problema mayor. Cada vez que te acercas a los padres, vengo armado con sugerencias de lo que pueden estar haciendo para ayudar a su hijo. Ningún padre quiere escuchar que su hijo no está bien, ¡pero la mayoría de los padres quieren hacer cualquier cosa que puedan hacer para ayudar a su hijo!

Como ex maestra, puedo entender y relacionarme con tu frustración, pero no estás hablando como si te hubieras puesto como "en el lugar de los padres".

Para poder escucharlo a usted y a sus inquietudes, deben comprender que usted está en el mismo equipo que ellos para tratar de descubrir qué es lo mejor para su hijo.

Es más probable que avance más rápido en su próxima conversación si:

1. Trate de hablar sobre esto con ellos en un entorno privado donde la distracción de los niños corriendo no esté presente y no haya riesgo de que otros padres entren. Es posible que necesite el apoyo de su administrador para que pueda intervenir y hacerse cargo de su clase en recoger o insistir en una reunión con todos ustedes a los padres.

Una vez que tengas tu reunión, habla primero sobre algunas de las fortalezas de esta pequeña niña. Construye una buena relación. Necesitas encontrar algo que sientas que es asombroso acerca de esta niña que es bastante específico para hablar.

1. Deja de hablar como si ya se hubiera decidido que tiene una discapacidad. A pesar de toda su experiencia y conocimientos, no es un profesional de la salud y es posible que haya otras explicaciones para estas inquietudes. Además, es desagradable para los padres si usted dice que su hijo tiene algún tipo de discapacidad, particularmente sin evidencia académica. Quizás ella no tiene nada más que un simple retraso muscular. Tal vez hay algo súper estresante y distractor para ella en casa que no sabes. . . Realmente no se sabe exactamente qué sucede hasta que un experto pueda recopilar más información.

2. Tener un registro de "preocupaciones". Digamos que está preocupado por su bienestar académico, socioemocional o físico cuando se muda a la escuela. Intente tener algunos objetivos de aprendizaje que haya cumplido, pero no dude en enumerar los que no ha logrado. Escriba su lista como una lista de verificación y complétela para todos sus alumnos. No les muestre a los padres los formularios para los otros estudiantes, pero de esta manera puede tener números como: 90% de estos objetivos de aprendizaje han sido cumplidos por los otros niños de cuatro años en este programa este año. Tu hija solo ha cumplido el 65%.

3. Aclare que cree que ayudaría a su hija a ver a un profesional al respecto porque un profesional podría ofrecerle apoyo adicional, así como sugerencias útiles para ella y para usted, así como para cualquier futuro maestro que pueda ayudarla a ponerse al día y encajan mejor en Kindergarten y más allá.

Si te encuentras realmente preocupado por su hija, en lugar de molestarte por la dificultad que plantea esta situación, incluso podrían abrirse y ofrecer algunas preocupaciones propias.

Al final de su reunión, entrégueles tarjetas para 2-3 personas profesionales que usted sabe que otros recomendarían, de las cuales pueden elegir dejar en claro que también pueden encontrar su propio profesional, solo está tratando de ayudar haciendo las cosas lo más fáciles posible . Las recomendaciones se pueden dar como un par de personas que conoce debido a sus conexiones como maestro. Entonces, desafortunadamente, especialmente a esta edad, probablemente tendrás que dejarlo ir. Cuatro es temprano para muchos diagnósticos de educación especial (no todos, pero muchos) y los padres aún pueden esperar. Si eso sucede, puede saber que incluso si lo hacen, los está alertando sobre las preocupaciones ahora, lo que facilitará a su maestra K cuando tenga que enfrentarlos en el futuro.

Buena suerte

Tenga en cuenta que algunos padres nunca reconocerán que su hijo tiene una discapacidad o incluso un problema médico. Es posible que te enfrentes a ese tipo de padre.

Tengo un amigo cuyo hijo tiene 30 años. La primera vez que vi una foto de él, como adulto, solté "¿tiene algún tipo de síndrome?" Trabajo con muchas personas con discapacidades y, por su aspecto, era obvio para mí. El padre estaba muy sorprendido y me dijo el nombre del síndrome. Es un hecho conocido en esa familia que este niño, a pesar de tener padres extremadamente inteligentes, es en el mejor de los casos un estudiante de C y siempre tuvo problemas en la escuela. (Una discapacidad de aprendizaje es un sello distintivo del síndrome). Más tarde descubrí que los padres NUNCA habían tomado a este niño para un diagnóstico; un pariente que estaba en el profesional médico (pero no un médico) sugirió el diagnóstico. Incluso los médicos, cuando nació el niño, sabían que algo andaba mal (sin embargo,

Ahora, 30 años después, este pobre hombre vive en el sótano de su madre divorciada. Nunca ha trabajado, excepto por un pequeño trabajo de baja categoría. Y, sin embargo, la familia todavía está esperando que él "sea un hombre". La inmadurez social también es un sello distintivo del síndrome, por lo que es poco probable que pueda "animarse" pronto. Mi corazón se rompe por este joven. Hubiera tenido una oportunidad mucho mejor si alguien hubiera reconocido su discapacidad y hubiera trabajado con él. Pero hasta el día de hoy, su padre (el padre que conozco) se niega por completo a considerar la idea de que hay otro problema que no sea el que el padre considera "pereza". Intenté hablar con él y no llegué a ninguna parte. Me duele mucho. ¿Y si sus padres cayeran muertos mañana?

Creo que solo son los padres tercos. Al ver que todavía está en preescolar, probablemente lo pospondrán hasta que esté en el jardín de infantes y la maestra dice que no se mantendrá al día cuando llegue el momento de las conferencias. Como maestro, no está legalmente permitido decirles a los padres que su hijo tiene una discapacidad de aprendizaje porque no ha recibido educación médica, y sé que eso puede ser difícil.

A mi hijo le diagnosticaron TDAH hace aproximadamente 3 semanas y ahora está en primer grado. Pasó por el jardín de niños estando atrás, y como la maestra no podía decirme que lo revisara por TDAH, pensé que no estaba dispuesto a aprender.

Ahora que está tomando medicamentos, quiere aprender y ha saltado de un nivel de lectura en la parte inferior a 5. En solo 3 semanas.

No tuve ningún problema en aceptar que Jordan tenía un problema, pero debido a que la maestra no podía ser lo suficientemente específica, no sabía que todo el tiempo estaba insinuando que necesitaba ser tratado.

Es posible que solo tenga que volver a colocar a la niña en la habitación de los 3 donde puede estar con otros niños que están al mismo nivel que ella. Luego puede explicarles a los padres que no puede seguir el ritmo de los niños en su salón de clases y que es un problema tratar de que se ponga al día.

Si deciden que la revisen, el médico le enviará un formulario para completar con una lista de comportamientos problemáticos. Usted califica al niño, los padres califican al niño en un formulario separado y el médico los compara e intenta diagnosticar en función de los resultados de ambas evaluaciones.

Tal vez pueda programar conferencias para los niños en su clase de preescolar. De esa manera no solo te estás enfocando en la única chica. Les dará a todos los padres la oportunidad de ver cómo está su hijo y si estarán o no listos para el jardín de infantes.

Estoy de acuerdo con las recomendaciones de Erin, sin embargo, también prepararía una carta para enviar al médico del niño resumiendo sus inquietudes, incluida la documentación adecuada. Explique a los padres el valor de que su médico evalúe su desarrollo y aliéntelos a entregar personalmente la información o firmar una autorización para que usted mismo envíe copias. Los padres pueden aceptar más las recomendaciones de un médico.

Debe tener una ruta de consulta con el director de la escuela que pueda llevar a una consulta directa con un profesional de la salud.

Según tengo entendido, se le debe proporcionar el apoyo dentro del sistema escolar / de salud para hacer frente a un niño de 'alta demanda'; sin embargo, estoy basando esto en el sistema del Reino Unido, por lo que puede no ser relevante donde se encuentre. Todavía sugeriría consultar con el director de la escuela para ver si existe esta vía de apoyo, ya que desearía esto antes de cualquier conversación directa con los padres.