El hijo de 8 años sigue afirmando que no es lo suficientemente inteligente como para hacer su tarea

He sido el padre adoptivo del hijo de mi novia durante casi tres años. Tiene ocho años, nació tarde en el año, por lo que es el más joven de su clase.

Cuando se mudaron conmigo (hace más de 2 años), cambiaron de ciudad y él tuvo que cambiar de escuela. Pasó de una escuela de pueblo pequeño con clases pequeñas a una escuela grande con clases grandes y mucha tarea.

Si bien su tarea no es en absoluto excesiva, durante las últimas semanas ha pasado casi toda la noche en ella. Está pasando horas en tareas de matemáticas. Pensar:

580 + 224 - 305 =
328 - 200 + 50 =

A menudo solo escribirá una respuesta claramente falsa, con la esperanza de terminar la tarea temprano.

Pensar:

580 + 224-305 = 524

Sin embargo, capto esto cada vez, y cada vez que tiene que comenzar de nuevo y escribir cada paso.

Y cuando se trata de tareas de escritura, terminan siendo extremadamente descuidadas y, a menudo, con errores claros, en su mayoría letras que faltan al final de una palabra y una escritura a mano extremadamente descuidada que contrasta con su escritura en clase.

Por ejemplo (traducido del holandés):

El bebé estaba llorando.
El hombre estaba cantando.

Luego se irá despotricando, llevándose las manos a las orejas y diciendo que no es lo suficientemente inteligente , que nunca puede hacerlo , que es demasiado tonto . Que puede durar una hora.

He ignorado estos discursos y, dejándolo permanecer en su escritorio hasta que termine el trabajo, o siento que ha pasado demasiado tiempo desde cualquier reacción, y voy a preguntarle si necesita ayuda.

Si necesita ayuda, hago un nuevo ejercicio, no uno en el papel, y lo hacemos juntos, después de lo cual él mismo tiene que hacer el resto. En casos extremos, si parece que no puede calmarse, salimos a caminar, le hago preguntas, hablamos de dibujos animados, y cuando volvemos a casa, vuelve a su tarea.

Sin embargo, la tarea rara vez se hace en su totalidad. Algunos días su tarea está a medio terminar y ha estado en su escritorio hasta la hora de acostarse.

No estoy seguro de cómo manejar esto, ya que mi método actual no ha ayudado. Llevamos dos semanas y, en todo caso, parece menos agravado por tener que sentarse en su escritorio toda la noche.

Considere la posibilidad de una discapacidad de aprendizaje, TDAH u otro obstáculo que interfiera con su capacidad de aprender el material o expresar su conocimiento. El problema puede ser mucho más grande que luchar con la tarea, y es común que estos niños se vean a sí mismos como estúpidos o tontos: saben que están detrás de sus compañeros de clase, y esto les lleva a una idea de refuerzo que "no pueden alguna vez lo hagas ". Las intervenciones a largo plazo, como la tutoría, las cargas de trabajo alteradas, etc., se pueden implementar más fácilmente si hay un diagnóstico profesional.

Independientemente de si realiza esa investigación o cuáles son los resultados, todavía necesita un plan por ahora que pueda ayudarlo a hacer la tarea manejable. Pasar horas en tareas de tercer o cuarto grado no es típico, y tampoco creo que sea lo que el maestro pretende. Cuando la tarea es tan difícil, se convierte en una pérdida de tiempo para todos en la familia: su hijo está atrapado en su escritorio toda la noche, y usted está trabajando tanto con su lucha académica como con su frustración personal.

• Tome un refrigerio y descanse antes de que comience la tarea. La escuela es un largo período de buen comportamiento y de estar quieto. Y como el almuerzo fue hace al menos unas horas, los niños suelen tener mucha hambre. Ese no es un buen estado mental para tratar de concentrarse en más trabajo.

  El mejor tipo de merienda y descanso se encuentra a través de la experimentación.

  • Considere qué tipo y cuánto tiempo de descanso funciona mejor. Si mi hijo juega un videojuego antes de comenzar la tarea, su desempeño es radicalmente peor. Algo físico (incluso correr en círculos afuera) hace una gran diferencia.

  • También piense en el tipo de merienda. Si tiene carbohidratos puros (por ejemplo, un bagel) sin ninguna proteína (por ejemplo, una mancha de mantequilla de maní), tiende a inquietarse mucho más.

• Quédate cerca mientras él está trabajando. Esto depende un poco del niño; a veces no quieren supervisión o asistencia, o incluso pueden sentirse frustrados con el padre que los está haciendo trabajar. Sin embargo, hay algunas ventajas.

  • Si puede notar rápidamente que está trabajando mal, es más fácil detenerse antes que tener que rehacer toda la tarea. Vuelva a leer las instrucciones, repita sus expectativas y las de su maestro (escritura ordenada, atención al trabajo), etc.

  • Si tiene preguntas, puede preguntar fácilmente en lugar de tener que ir a buscarte (o adivinar).

  • Solo tener compañía puede ser un consuelo al hacer algo estresante.

  • Observe de cerca el agotamiento y la frustración, y redirija según sea necesario. Hacer su tarea cuando está triste / enojado no es productivo. Mencionas que caminas juntos; es una gran idea. Encuentre otras cosas, quizás más pequeñas / más cortas, que pueda hacer que lo distraigan (trabajando en la preparación de la cena, jugando con juguetes, tareas domésticas o reparaciones al azar, limpieza).

• Tome pequeños descansos entre tareas, o incluso dentro de las tareas. Una pila de tareas puede ser abrumadora. Una colección de tareas más cortas y un plan para terminar es mucho más factible. ( Esta respuesta lo cubre muy bien , así que estoy divagando).

• Elogie su esfuerzo y redirija las declaraciones autodescendientes. Dedicar tantas horas a lo que se siente con tan poco resultado es mucho trabajo, tanto emocional como física y mentalmente. Cuando llora diciendo que es estúpido, vuelve con Tú no. Puedo decir que lo estás pasando mal, y estoy orgulloso de ti por trabajar tan duro. Estoy aquí para ayudarte a superarlo.

• Considere un sistema de recompensas , tanto a corto plazo ( cuando haya terminado, puede ver dibujos animados ) como a largo plazo ( si termina su tarea durante cinco días seguidos, puede obtener un nuevo libro ). Cualquier incentivo como "esto te ayuda a aprender" o "tu maestro dice que tienes que hacerlo" son demasiado abstractos.

• Sigue pidiendo diálogo con su maestro. Usted mencionó "cuando le preguntamos qué tan bien lo hace, nos desviaron con una respuesta sobre lo amable que es". A las dos semanas del año escolar, eso puede ser todo lo que sabe sobre él (él es amable con sus compañeros de clase y no es t causando problemas). Es posible que no vea el mismo estrés, llanto y enojo que usted en su casa.

  Muestre que apoya a su hijo y que está preocupado, tanto por su falta de dominio del contenido como por el impacto en su autoestima. A pesar de la opinión de la mayoría de los niños en edad escolar, los maestros asignan tareas para practicar, no para torturar. Si esa tarea no se está haciendo (o bien), entonces no está logrando su objetivo y es de esperar que pueda trabajar con usted para averiguar qué no funciona y cómo se puede ajustar.

Tuve problemas similares cuando estaba creciendo. Analicemos esto.

Su hijo es afable y querido por sus maestros, por lo que no es un problema de comportamiento. Con el aumento de la tarea, es posible que su hijo esté estresado por su mayor carga de trabajo. La mención de John de olvidar los términos y los atajos durante los meses de verano también es probable.

Ayúdelo compartimentando su trabajo:

• Divide su trabajo en sus temas individuales, en lugar de todos juntos en un grupo.
• Haga que trabaje primero en su tema más débil.
• En la escuela, considere conseguirle un organizador diario para escribir sus tareas. Esto lo ayuda a ver cuánto trabajo tiene realmente. En realidad es mucho más pequeño de lo que piensa.
• Anímalo mientras resuelve problemas y termina el trabajo a tiempo.
• Haga que se tome un descanso de vez en cuando. Haz que se ponga de pie y camine un poco si se siente frustrado. Un descanso del escritorio puede ser mentalmente refrescante.

También mencionaste que

su escritura es descuidada y a menudo pierde letras

Si esto es un desarrollo reciente, podría ser algo para investigar más a fondo con un maestro o especialista. Esto también vuelve a su problema original. ¿Puede leer / entender sus propias notas? ¿Tiene dificultades para leer las palabras de las ecuaciones matemáticas en su libro de trabajo?

Ahora estoy retirado y he tenido dos carreras exitosas distintas. Sin embargo, pasé por muchos problemas educativos.

1. Durante varios años (menores de 9 años) fui miope pero no diagnosticada. Cada vez que había una prueba de la vista de la escuela, me acercaba a la tabla y la memorizaba para que cuando fuera mi turno, pudiera pasar. Durante la clase, caminaba regularmente al frente y sacaba el lápiz sobre el basurero para leer lo que estaba escrito en la pizarra. Simplemente no quería usar lentes.

Sugerencia: realice todas las pruebas relevantes. La vista, el oído y cualquier otra cosa que pueda causar un problema físico.

2. A partir de los doce años, rara vez hice mi tarea. Solía ​​llevar los libros a casa con toda la intención de hacerlo, pero no pude encontrar la autodisciplina. O copié de otros estudiantes o obtuve bajas calificaciones. Incluso leía el capítulo equivocado en un libro por interés, pero no leía el capítulo que había establecido el maestro. No me estaba rebelando conscientemente. Todavía no entiendo lo que me detuvo.

Posible solución (mucho tiempo): el mayor obstáculo para cualquier trabajo es comenzar. Pasen tiempo juntos trabajando en la lectura o ejemplos hasta que haya algo de impulso. Luego, desconecte gradualmente a medida que avanza el trabajo, pero prepárese para unirse nuevamente.

3. Mi padre solía hacerme sentarme en mi escritorio; llegué al punto en que podía sentarme allí durante horas sin hacer nada. Cuando lo comprobaba, pretendía trabajar o simplemente no simulaba ninguna actividad. Se sintió increíblemente frustrado pero no hizo ninguna diferencia.

Terminaré diciendo que apenas pasé mis exámenes, conseguí un trabajo aburrido en seguros que odiaba y me cansé tanto que encontré mi propia motivación para tomar clases de guitarra. Finalmente fui a la universidad de música y me convertí en profesor. Más tarde me cambié a la informática, me gradué a tiempo parcial mientras trabajaba y obtuve un título de honor de primera clase. La motivación fue mía y nadie más me la impuso.

Entonces, supongo que hay un problema físico o intelectual que se puede diagnosticar o que tienes a alguien que necesita encontrar su propia motivación en lugar de ser constantemente presionado.

Por último, esta puede ser una persona no académica que continuará ganando mucho dinero al iniciar un negocio y administrar con éxito a otros para que hagan cosas triviales como escribir bien y sumar números.

Por casualidad, ¿normalmente lo elogias por ser inteligente cuando tiene éxito en algo?

http://www.parentingscience.com/praise-and-intelligence.html

http://www.scientificamerican.com/article/the-secret-to-raising-smart-kids1/

En mi opinión, los 2 artículos anteriores van un poco más allá de lo que la evidencia respalda en sus afirmaciones, pero ciertos tipos de elogios pueden tener efectos extraños.

Cuando elogias a los niños por su inteligencia, aprenden a ver sus fracasos como evidencia de estupidez.

En los experimentos de Mueller y Dweck, a los niños se les dieron problemas moderadamente difíciles de resolver. Cuando cada niño terminó, le dijeron "Wow, te fue muy bien en estos problemas. Obtuviste ... un puntaje realmente alto ”(Mueller y Dweck 2002).

Además, cada niño recibió uno de tres tratamientos. Él era o

• elogiado por su inteligencia ("Debes ser inteligente en estos problemas")

• elogiado por su esfuerzo ("Debes haber trabajado duro en estos problemas"),

o

• no recibió retroalimentación adicional (la condición de control)

Luego, a los niños se les dio un segundo conjunto de problemas, esta vez muy difíciles [que los niños ciertamente no podrían hacer], y se les pidió a los niños que explicaran por qué se desempeñaron mal.

Los niños que habían sido elogiados por su inteligencia en tareas anteriores atribuyeron más su fracaso a la falta de inteligencia.

También tenían más probabilidades de rendirse más rápido una vez que habían encontrado algo más allá de su capacidad.

Podría ser un niño brillante que aprendió a creer que el éxito se debe a la habilidad innata, por lo tanto, una vez que golpea cosas que no puede superar, lo atribuye a su propia estupidez.

Cuando tiene éxito, ¿dices "Debes ser tan inteligente!" o algo como "¡Debes haber trabajado muy duro!"

Mi suposición es que podría sentirse abrumado por la cantidad de trabajo que necesita hacer. Él siente que hay tanto que no hay forma posible de hacerlo todo (al menos no correctamente, no paso a paso, no la forma "lenta") en el tiempo que le queda. Es por eso que trabajar hasta la hora de acostarse le proporciona una sensación de alivio. Él puede decirse a sí mismo que realmente pasó todo su tiempo haciendo la tarea, por lo que no hay nada más que pueda hacer al respecto. Lo cual es bueno, porque parece que realmente quiere hacer todo lo posible para solucionarlo.

Una cosa que intentaría primero es reconocer sus sentimientos. De esa manera él sabría que lo entiendes. Esto debería disminuir su carga. Incluso decirle el párrafo anterior podría ayudarlo (en forma de preguntas, por ejemplo: "Te sientes tan abrumado por esta tarea, ¿no es así? Parece que no hay forma de hacerlo a tiempo ... etc. "). También podría decir algo más y corregirlo si la suposición es incorrecta.

Al reconocer no me refiero a aceptar el status quo. Podría decir con empatía que su solución no es aceptable, por ejemplo, "Realmente apesta que no parece ayudar a hacer la tarea. Vamos a tratar de encontrar una solución que funcione ...".

Incluso podría preguntarle qué ideas tiene para resolver este problema y escribirlas todas (sin comentarlas, incluso si parecen tontas / ridículas). Esto debería ayudar a asegurarle que te estás tomando en serio sus problemas. También podría descubrir algunas razones más por las que está haciendo lo que hace, especialmente sus sugerencias de soluciones que parecen poco ortodoxas pueden darle una pista sobre cuál es la causa subyacente.

Lo anterior debería ayudar y se basa libremente en este libro sobre hablar con los niños .

Debajo de esto hay solo una conjetura sobre las razones y una posible idea que podrías probar, pero como cualquier conjetura, podría estar completamente equivocado.

Por lo que dices, parece que la razón por la que necesita mucho tiempo no es por la tarea, sino porque gasta la mayor parte de su energía aterrorizado porque no hay suficiente tiempo para hacer el trabajo. Esto da como resultado un ciclo interminable (¿por qué necesito tanto tiempo? ¡Porque soy estúpido por eso!), Lo que resulta en más tiempo dedicado a la preocupación y aún más sentimientos de insuficiencia, etc.

La idea es hacer una actividad juntos que requiera MUCHO trabajo duro repetitivo. Construir un gran castillo de Lego juntos, "ladrillo por ladrillo" o armar un rompecabezas con muchas piezas. El primero podría ser mejor si el castillo se ve enorme (si la primera reacción es "wow, esto tomará años en construirse").

Eso debería ayudarlo a inculcar una mentalidad de "ladrillo por ladrillo" para hacer el trabajo. Esperemos que después él sepa que no importa cuánto trabajo haya "ladrillo por ladrillo" lo llevará allí pronto; y que mejorará en la "colocación de ladrillos" a partir de la repetición.

Sin embargo, evitaría mencionar que esto está relacionado con la tarea, aparte de usar la frase "ladrillo por ladrillo" en ambos contextos. Cuanto más sutil es la conexión, mayor es la posibilidad de que obtenga ese "¡ajá!" momento que compromete la conexión a la memoria con fuerza para su uso en un momento posterior cuando surge una frustración.

Intentando resolver un estúpido problema de programación en C re. hashing Tomando un descanso y vi esto. Trajo recuerdos. Odiaba la escuela / odiaba la tarea / detestaba verme obligado a trabajar en cosas que otros querían que hiciera. Realmente odiaba la escuela. Nunca hice más que un mínimo, pero luego descubrí que podía estudiar en una biblioteca y leer lo que quería. Fue una alegría

Lee todo Los maestros me daban estúpidos libros para niños, pero cuando se iban, encontraba la sección de ciencias avanzadas y solo leía cosas. Esta es una buena enseñanza de algo. Dígale al niño que la biblioteca es un lugar peligroso y prohibido, luego déjelo ir allí. Aquí hay una idea para ti. Recuerdo que mi madre me compró tarjetas, y se sentó conmigo hasta que pude aprender / memorizar la tabla de multiplicar. En ese momento, recuerdo estar muy sorprendido de que pudiera memorizar automáticamente todos estos combos numéricos. Sinceramente, no creía que pudiera hacerlo. Pensé que tomaría meses, tomó alrededor de 1 o dos noches. Para poder hacerlo, fue una gran revelación.

Aquí está la idea: trabaje con mucho cuidado, usando recompensas de algún tipo, para mostrarle a su hijo de 8 años los algoritmos para hacer la tarea, los pasos específicos que uno tiene que seguir para hacerlo. Los niños no saben esto, no saben algo para estudiar y aprender cosas nuevas. Algunos ni siquiera saben que pueden memorizar (lo que, en realidad, usted puede, bastante en realidad, hay trucos didácticos para el trabajo de memoria). Por ejemplo, si tiene que sumar algunos números grandes, asegúrese de comprender el proceso para desglosarlos en números pequeños y fáciles de sumar, y luego volver a juntarlos. Recuerdo que me expulsaron de la clase por hablar y me perdí donde enseñaban el proceso para una división larga. Me molestó por años. Solo lo extrañé. Finalmente, conseguí que otro estudiante me lo mostrara.

Para los adultos, gran parte de lo que hacemos es automático, tenemos problemas para recordar cómo y cuándo lo aprendimos. Tal vez soy un poco atípico, ya que recuerdo exactamente, y específicamente, cómo y dónde aprendí casi todas las cosas clave. Cada uno fue una gran sorpresa.

Recuerdo haber aprendido a estudiar y aprobar exámenes. También pensé que era demasiado estúpido para hacerlo. Simplemente no sabía el algo. Enseñe al niño a escribir cosas y muéstrele cómo hace dos cosas. Primero, te permite regresar y casi hacer trampa : puedes refrescarte rápidamente en algo realmente complicado, simplemente saltando tus notas. Y en segundo lugar, el acto mismo de mirar, pensar, escribir y luego mirar lo que escribiste, sirve para cargar los datos en tu computadora "superior", es decir. tu cerebro. Es aproximadamente 100 veces mejor que solo leer el material. Solo el acto de copiar las cosas en papel: notas de estudio, un libro de trabajo, una pantalla de computadora, etc. ayudará enormemente. Esto, recuerdo, fue una gran revelación.

Ah, y enseñe claramente, que cualquier problema grande y feo, por lo general, se puede dividir en piezas cada vez más pequeñas, de modo que cada pieza pequeña se pueda resolver. Luego, simplemente vuelve a ensamblar las piezas con cuidado, y listo, el problema casi parece haberse resuelto solo. (Convergencia por refinamiento gradual, planificación de arriba hacia abajo, redes PERT, gráficos GANTT, todo ese truco de gestión de proyectos es solo formalizaciones específicas de una forma muy general de trabajo). Pero los niños no saben esto, a menos que alguien les diga con cuidado, y luego tal vez les muestre. Si las matemáticas son un problema, generalmente es porque el profesor de matemáticas es malo. (¿Tal vez eres tú? Recuerdo que mi padre, que era un tipo inteligente, no podía enseñar a salvar su vida. Era inteligente, pero carecía de la capacidad de dar saltos cognitivos simples. Tenía poca imaginación. Mi madre era la genio: podía mirar un problema y ver directamente a través de la pelusa, y clavar el hecho clave y hacer la pregunta clave. Pero creo que estas habilidades son enseñables. Hay un famoso experimento de enseñanza re. comercio, (google "el silencio de las tortugas", un capítulo en un libro financiero sobre el comercio de productos básicos). En pocas palabras, si las personas pueden aprender las reglas básicas, y las reglas eran correctas, podría enseñar a la gente común a comerciar con éxito en los mercados de productos básicos y ganar mucho dinero. Este resultado desafió todos los puntos de vista comunes en la investigación pedogológica, financiera y psicológica, y contradecía la opinión económica ampliamente extendida de que los mercados son de alguna manera eficientes.

Entonces, este es el algo para tu hijo. Asegúrese de que sepa, paso a paso, cómo puede resolver una determinada clase de problemas. Las matemáticas son un lugar fácil para comenzar. Las reglas son simples, pueden entenderse y luego aplicarse. Y luego puedes comprobar que lo hiciste bien. Haga que dibuje un diagrama de flujo de cómo resolver un problema difícil que siente que no puede hacer. Siga reforzando, con una explicación amable, una y otra vez, que todos se enfrentan a estos problemas, y todos en todas partes tienen que hacer alguna forma de lo que está aprendiendo a hacer. Todos tienen que comenzar en alguna parte. Trabaja con él en lo básico, si él no tiene lo básico. (Muchos niños no lo hacen ahora). Cuando descubra algo, asegúrese de dar una respuesta positiva.

Y trata de descubrir qué es lo que realmente lo emociona. Use eso en el régimen de refuerzo y enmarque las cosas que tiene dificultades con los términos de lo que le gusta. Viejo ejemplo: a los niños que no pensaban que podían hacer matemáticas, pero les gustaba el béisbol, se les podía enseñar muchas matemáticas y estadísticas simplemente haciendo un seguimiento de los puntajes, RBI, promedios de bateo, tablas de clasificación, etc. O, si les gustaban los autos , podrían aprender conceptos básicos de cálculo al observar cómo se movía la aguja del velocímetro ... cosas así. Encuentra las cosas que le gustan y enmarca el trabajo difícil de resolución de problemas dentro del contexto del entorno que rodea las cosas que le gustan. De esa manera, mantiene su interés el tiempo suficiente para que tal vez aprenda los conceptos clave, de modo que la tarea se haga más fácil a medida que pase el tiempo. Espero que algo de esto ayude.

Ah, y limite la televisión y los juegos de computadora. Especialmente juegos de computadora. Demasiado juego degrada la imaginación y las habilidades sociales, realmente limita el crecimiento mental de los niños.

Espero que algo ayude. La mejor de las suertes.

La principal barrera que encontré al haber llegado a través de la educación pública fue: ninguna base, de ningún tipo, sobre el tema de estudio . A lo largo de mi permanencia en la escuela, no solo nunca se me mostraron los fundamentos de cómo estudiar, de hecho, los maestros y otras personas me disuadieron de las herramientas de estudio, por ejemplo, un diccionario, y en su lugar me dieron instrucciones detalladas sobre cómo tomar exámenes.

La mejor cobertura del tema de estudio que encontré fue en "Study Technology" de L. Ron Hubbard. Los puntos principales que cubre se conocen como Barreras para estudiar . Son breves:

1. Falta de masa (objeto físico) de lo que se está estudiando

   Si se intenta comprender la función y el funcionamiento de un automóvil, una computadora o un sistema solar, la página impresa y la palabra hablada no pueden sustituir el objeto en sí. Sería difícil entender cómo usar una computadora por primera vez si no tuviera la computadora frente a usted. De hecho, la falta del objeto asociado con una palabra puede inhibir toda comprensión.

2. Demasiado empinado un gradiente de estudio

   Un gradiente es una forma de aprender o hacer algo paso a paso. Un gradiente puede ser fácil donde cada paso se puede hacer fácilmente, o puede ser difícil donde cada paso es difícil de hacer. Un gradiente demasiado empinado consiste en no dominar habilidades previas antes de pasar a pasos más complicados o detallados.

3. Una palabra no entendida o mal entendida

   "Mis" significa no o incorrectamente. "Mal entendido" significa no entendido o mal entendido. Una palabra mal entendida es una palabra que no se entiende o una palabra que se entiende mal. ... La palabra mal entendida puede detener a un estudiante por completo. Saber cómo determinar cuándo hay una palabra o símbolo incomprendido, cómo encontrarla y cómo manejarla son fundamentales para el éxito de cualquier estudiante.

Esa es una visión general muy alta, se cubre con más detalle en el sitio web de Applied Scholastics . También hay un curso en línea ofrecido por la Iglesia de Scientology, aunque estrictamente sobre el tema de estudio, el video es útil y, hasta el momento, el sitio de Applied Scholastics parece estar solo en inglés, mientras que esto es más idiomas.