¿A qué edad podrían sus hijos contarle de manera confiable lo que sucedió en su ausencia? ¿Y cómo sabías que es confiable?
Tengo casi tres años y, aunque habla bastante, todavía es difícil descubrir qué hizo cuando no estábamos cerca. Le hacemos preguntas, pero en parte podría responder que sí si le gusta la respuesta ("¿Fuiste al columpio?") Y en parte no entiende el concepto de hoy (me dirá que tuvo huevos para almuerzo, pero eso fue la semana pasada). Tengo curiosidad por saber en qué momento podremos preguntarle qué sucedió en la guardería, y sé que nos está contando cosas precisas y recientes. Sé que cada niño es diferente, pero tengo curiosidad sobre los niños en general.
Respuestas:
Como señala, esto es diferente para diferentes niños, pero el hecho de que pregunte regularmente mejora las posibilidades de que el resultado que desea sea más temprano que tarde, porque está ayudando a prepararlo con la expectativa de que usted le preguntará. Desde el punto de vista del desarrollo, la mayoría de los niños pueden hacer esto cuando tienen cinco años y ocurre en algún momento durante el tercer o cuarto año (generalmente al mismo tiempo cuando desarrollan la teoría de la mente).
La teoría de la mente es la capacidad de comprender que su experiencia es diferente de la experiencia del niño ( hoy la psicología lo describe muy bien junto con una maravillosa caricatura que muestra una prueba típica para la teoría de la mente ). En este momento, tu hijo cree que ya sabes todo lo que sabe. Entonces, en su mente, a pesar de que no estabas allí, ya sabes lo que sucedió durante su día. Por esa sola razón, la pregunta es confusa. Le parece perfectamente obvio lo que hizo en un día determinado, ¿por qué no es para ti? Para comprender mejor esto, mira el "video de prueba de creencias falsas" aquí .
La "abstracción" que su hijo está desarrollando actualmente con respecto al tiempo de comprensión, se conoce como "función simbólica" y es parte de la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. La función simbólica y la teoría de la mente están muy entremezcladas, pero hay una diferencia muy leve en que la teoría de la mente trata específicamente de lo que el niño sabe en comparación con los demás. La idea de la teoría de la mente es más reciente que el trabajo de Piaget, pero, según tengo entendido (aunque no soy un experto aquí), podría considerarse parte de la función simbólica. El Centro Betty Hardwick describe la función simbólica bastante bien aquí.. Básicamente, es la capacidad de comprender que cuando un gato sale de la habitación, sigue siendo un gato, solo en otra habitación (excluido el gato de Schrodinger). Para los niños sin al menos el comienzo de la función simbólica, recordar lo que sucedió hoy y separarlo de otros recuerdos es muy difícil).
Lo más probable es que su hijo aún no se encuentre en la "etapa preoperativa" del desarrollo cognitivo. Lo que esto significa es que aún no comprende que si no puede verlo, todavía está allí o que las cosas le suceden a otros cuando él no está allí. Sin embargo, obviamente hay etapas involucradas en llegar allí. Piaget (un precursor en el estudio y la comprensión del desarrollo cognitivo) argumentó que la evolución hacia la función simbólica (la "etapa pre-operativa) ocurren durante la edad preescolar. Este videoaclara esto muy bien y muestra ejemplos de juego temprano que demuestran los comienzos del desarrollo hacia la función simbólica, por ejemplo, juego imaginativo. El video hace un buen trabajo al mostrar una falta de comprensión al haber entrado en la etapa preoperativa al mostrar a un niño jugando "a las escondidas" simplemente cubriéndose los ojos. Durante los comienzos de la "etapa preoperativa", un niño también podría esconderse, pero siempre en el mismo lugar. Si observa todo esto, mostrará más pruebas de "falsas creencias" como las del otro video anterior, pero para determinar si su hijo ha completado esta etapa de desarrollo y ha obtenido una "función simbólica" o no. La mayoría de los niños no pueden "pasar" todas estas pruebas hasta algún momento entre las cinco y las siete.
Sin embargo, hay algunas cosas que podrían ayudarlo a mejorar sus posibilidades de obtener una respuesta más confiable incluso ahora. Preguntando, "¿qué hiciste hoy?" Es una pregunta bastante abstracta. Puede intentar hacerle la pregunta y luego seguirla con preguntas más específicas y "principales" que le ayudarán a enfocar sus respuestas un poco mejor. Por supuesto, conocer un poco sobre el día primero a partir de las observaciones que hace a la hora de recoger y hablar un poco con el maestro también lo ayudará aquí: por ejemplo,
También ayuda saber cuáles son sus actividades favoritas habituales (tal vez él generalmente sube o juega en el arenero):
por cierto: en este ejemplo, ves los inicios de la etapa preoperativa porque está usando los tractores y la arena para hacer simbólicamente una carretera. Al mismo tiempo, no está generalizando esto como un juego de caja de arena contigo y entendiendo que solo está siendo más específico. Este tipo de cosas es típico en este grupo de edad y en esta etapa de desarrollo: trate de no preocuparse por corregir y explicar. En cambio, acepte y sepa que eventualmente llegará allí. Lo realmente importante es que sigas preguntando. Como está preguntando, su cerebro está trabajando para descubrir cómo responder satisfactoriamente a medida que pregunta todos los días. Eventualmente lo obtendrá, especialmente si puedes ayudarlo a guiarlo a respuestas que sean satisfactorias sin que la frustración y el estrés sean parte de la ecuación.
Como un "extra", algo que comencé a hacer con mi hija en la cena alrededor de esta edad fue algo que un amigo me presentó como "puntos destacados, luces bajas". Preguntó a sus hijos sobre las mejores partes y las peores partes de su día todos los días antes de acostarse . No creo que concentrarse en la peor parte sea realmente productivo a esta edad (aunque lo recomendaría para la escuela secundaria), así que solo pedí lo más destacado (y lo pregunté en la cena en lugar de ir a la cama, pero esa parte no es No es realmente importante). Elegir un "favorito" también es abstracto, pero identificar su favorito para su hijo y luego preguntarle el suyo es un buen ejercicio de comunicación y conexión entre usted más adelante y un buen hábito para comenzar ahora. Es probable que elija su favorito como su favorito al principio, pero eventualmente cuando le pregunte "Siempre es algo agradable.
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