Mi hijo de 5 años es desafiante, especialmente en la escuela. ¿Cómo puedo mejorar su comportamiento?

Estoy luchando por encontrar formas de influir en el comportamiento de mi hijo de 5 años. Lo que hemos hecho en casa parece tener solo efectos a corto plazo. Él es el hijo del medio entre una hermana de 10 y 2 años.

Mi esposo y yo hemos intentado todo lo que podemos pensar: explicar las consecuencias, el refuerzo positivo, el comportamiento de reemplazo, las tablas de comportamiento, el tiempo de calidad con los padres, las metas a corto y largo plazo, el tiempo de espera y la conexión a tierra. Cada mañana discutimos lo que se espera de él. Esbozamos tres formas específicas para lograr sus objetivos de comportamiento. Puede repetir cada uno de ellos más de una vez.

Hemos tratado de encontrar una razón para este comportamiento. No ha habido nada en casa que haya cambiado. Recibe mucha atención. Tiene interacción social con la mayor frecuencia posible. Tiene una rutina de mañana / hora de acostarse. Se acuesta temprano y se despierta fácilmente. Él come una dieta equilibrada regular. No toma medicamentos en absoluto.

En casa, vemos problemas de comportamiento que normalmente podemos corregir con una advertencia y / o tiempo de espera. Muy a menudo, sus problemas en el hogar están relacionados con no escuchar la primera vez que se lo cuentan o irritar a su hermana mayor. Me di cuenta de que él no sabe cuándo la diversión va demasiado lejos y se vuelve hiriente, molesta o irrespetuosa.

En la escuela, los problemas de conducta son cada vez más frecuentes y graves. Ha sido enviado a la oficina del director dos veces en las últimas tres semanas y está recibiendo amarillos (advertencias) casi a diario. En su peor momento, pisa, tropieza y lastima a sus compañeros de clase. La mayoría de las veces, necesita recordatorios frecuentes y el maestro me dice: "cree que está siendo tonto a pesar de que sus amigos están tristes". El maestro dice que está empujando los límites con los compañeros de clase para ver sus reacciones (golpeando repetidamente a un compañero de clase para ver qué harán o qué hará el maestro).

Él va al programa después de la escuela en su escuela primaria hasta que mi esposo o yo lo recogemos a él y a su hermana después del trabajo. No creo que nada en la escuela haya cambiado. Cuando le hago preguntas, obtengo respuestas muy vagas. Anteriormente, ambos iban en el autobús a la YMCA después de la escuela, pero después de problemas para repetir algunas de las malas palabras y temas que discutían los niños mayores en el autobús, hicimos la transición al programa después de la escuela, excluyendo todo el viaje en autobús. juntos.

El maestro recomienda la observación del consejero de comportamiento escolar, lo cual he aceptado. ¿Qué acciones adicionales puedo tomar en casa / escuela para evitar más mal comportamiento?

Cuando hace algo que termina lastimando a su hermana, ¿cómo lo abordas?

Específicamente, ¿te enfocas en lo que acaba de hacer? ¿O te enfocas en cómo se siente su hermana?

Esto último es muy importante para ayudar a un niño a aprender cómo establecer límites de manera apropiada y cómo leer las emociones de quienes lo rodean. Es mucho más importante que aprenda a leer cuando los que lo rodean se sienten incómodos, tristes o molestos, en lugar de aprender a no realizar acciones específicas, incluso cuando son "nunca hacer", a menos que sean realmente peligrosas, porque una vez aprende a leer las emociones de quienes lo rodean y acepta que es importante, dejará de hacer las cosas que no debe hacer.

Los niños de cinco años también suelen ser muy egocéntricos. Con suerte, no tanto como un niño de dos o tres años, pero todavía están bien de ese lado. Esto significa que una de las cosas que necesita aprender aquí es que los sentimientos de otras personas son importantes.

Entonces, cuando él (digamos) golpea a su hermana, o se mete demasiado en un juego físico y la lastima, el mejor enfoque en mi experiencia es mostrarle a su hermana y señalarle las señales físicas que le muestran que ella es sentimiento (lo que sea que esté sintiendo).

Luego ayúdelo a ver cómo su acción condujo a esa emoción y ayúdelo a encontrar formas de evitar esa acción en el futuro. Evite cualquier tipo de comentario como "Eres un chico malo" o sugiera que esto es algo más que una sola acción específica sobre la que tiene control y que puede hacer de manera diferente la próxima vez.

Junior, ¿ves a tu hermana? Las cosas se salieron de control y ahora mírala. Está llorando, porque está herida, porque la golpeaste en el brazo allí. ¿Puedes ver lo triste que está?

Pero mami, solo estábamos jugando a la etiqueta.

Lo sé, Junior, pero cuando juegas a la etiqueta debes tener cuidado de mantener las cosas bajo control, ¿verdad? Etiquetar es divertido siempre que no le pegues demasiado a la persona que etiquetas. Pero te saliste un poco de control, ¿verdad? Cuando te emocionas, ¿es fácil salir de control?

¡Nos estábamos divirtiendo, mami!

Sí, eras, y la etiqueta es muy divertida hasta que alguien se sale de control, ¿verdad? Si ella te golpeara tan fuerte, estarías muy triste y no te divertirías, ¿no? Y probablemente tampoco quieras jugar a la etiqueta por un tiempo.

(cara carnosa con labio grande)

¿Por qué no vas a darle un abrazo a tu hermana y te disculpas, y la próxima vez crees que puedes concentrarte en no golpear demasiado fuerte cuando etiquetas?

Hermana, siento haberte golpeado. ¿Podemos jugar a la etiqueta un poco más? Mantendré el control, lo prometo.

Creo que Joe tiene la idea correcta. La empatía se aprende. Además del consejo de Joe, recomendaría mostrarle a su hijo personas que tienen emociones. "Está herido. Tiene una rodilla ensangrentada". "Ella se está riendo. ¡Le gusta el columpio!" "Está enojado. Ese chico lo hizo tropezar". Y así. Miren televisión juntos y discutan los sentimientos que muestran los personajes. Haz muecas y deja que adivine tus emociones.

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Aparte de estas ideas, creo que lo estás haciendo bien. Toma tiempo. Es una etapa como cualquier otra y la superarás y también tu pequeño.