Porque seré (en un futuro próximo) un maestro de SIG. Necesito algunos consejos de personas que han hecho esto anteriormente. Alguna pista: ¿qué hacer y qué no hacer? Creo que será muy útil para mi preparación.
<al moderador / administrador> no sé qué respuesta debo marcar como la respuesta correcta. cada uno de Me da una buena visión general de un estilo de enseñanza buena ...
com
2
Esta pregunta debería ser CW.
whuber
está bien no tener una sola respuesta correcta, así que no aceptes nada. También está bien elegir el más correcto y dejar que el sistema de votación se encargue del resto. Es bastante común ver respuestas no aceptadas calificadas mucho más altas que la respuesta "correcta", y así es como debería ser.
Matt Wilkie
Respuestas:
17
Esta pregunta se ha convertido a Community Wiki y wiki bloqueado porque es un ejemplo de una pregunta que busca una lista de respuestas y parece ser lo suficientemente popular como para protegerla del cierre. Debe tratarse como un caso especial y no debe considerarse como el tipo de pregunta que se recomienda en este, o en cualquier sitio de Stack Exchange, pero si desea contribuir con más contenido, no dude en hacerlo editando esta respuesta .
Estoy de acuerdo con algunos de los pensamientos ya sugeridos. Sin embargo, para ser muy claro: NO enseñe la herramienta , enseñe los conceptos. Sí, es genial que la gente sepa cómo usar los productos ESRI (si eso es lo que está enseñando), pero les da a esas mismas personas otro SIG, y tendrán dificultades: solo saben cómo usar la herramienta, no pensar en el proceso y Entiende lo que está sucediendo. Si es posible, muestre múltiples formas de hacer cada tarea, utilizando múltiples herramientas y metodologías diferentes. Haga que los estudiantes identifiquen formas alternativas de hacer tareas ... básicamente haga que piensen en el proceso, no en la herramienta.
+1 Este es un punto realmente importante si le pagan para hacer un curso de SIG y no un curso de "nombre de software comercial de álamo".
oscuro
3
Convenido. Mi profesor de SIG en pregrado solía decir eso cuando vas a Driver's Ed. te enseñan "Cómo conducir" no "Cómo Ford Taurus". Entonces, cuando salga de allí, no debería importar si el cambio de marchas está en el piso o en el volante, debe saber cómo usarlo una vez que lo encuentre. Lo mismo ocurre con los SIG, es mejor enseñar "cómo usar el álgebra de mapas" que "cómo usar la calculadora ráster", por ejemplo.
James M
10
NO le muestres algo a alguien quitando el mouse y diciendo: "Así como así". A menudo enseño con proyectores y hago que los estudiantes me sigan y luego practiquen solos.
Permita mucho tiempo de práctica (si puede ...), un curso apresurado es un curso bloqueado. Enseñe lentamente para que puedan llevar las habilidades con ellos cuando se vayan. No solo dejándome pensando, "oh, eso fue interesante, pero todavía me gusta google earth".
Proporcione documentación sobre todo lo que está haciendo, especialmente paso a paso para algunos de los procesos que ejecuta desde Data Collection -> Management -> Query -> Analyze -> Visualization.
GIS es una herramienta, no la usas, la pierdes. Entonces la práctica hace la perfección. Cuantos más ejemplos literales / relevantes pueda enseñar, más claro se entenderá el concepto, por supuesto.
Cuando enseñé SIG básico a un grupo de Arqueología, hicimos un proyecto de mapeo de potencial de sitio de arco como ejemplo. O con Primeras Naciones, hacemos digitalización del uso de la tierra y la ocupación y algunos análisis de superposición.
No estoy seguro de estar de acuerdo en que es necesario proporcionar descripciones paso a paso de todo. Haga que sus alumnos descubran las cosas por sí mismos y podrán recordarlos mucho mejor que si simplemente siguieran las instrucciones "haga clic aquí, ahora haga clic allí".
oscuro
8
También agregaría a ese comentario, pero sugiero que las palabras clave y los conceptos tendrán una vida útil más larga que las pulsaciones de teclas y las selecciones de menú (es decir, buffer, clip, intersección, diferencia simétrica y sus sinónimos). Si usa un SIG con un buen archivo de ayuda, haga que los estudiantes se concentren en cómo encontrar la documentación dentro del software o en línea. Las palabras clave / conceptos tendrán una vida útil más larga ... cualquiera que haya tenido que rehacer sus manuales de ArcGIS durante el verano debido a la traducción de 9.3.x a 10 apreciará lo que quiero decir. Vaya despacio, la ayuda de videos y capturas de pantalla (Camtasia / Snagit www.techsmith.com), o los sistemas de red que le permiten demostrar y transmitir a una clase (es decir, LanSchool) también ayudan, pero habrá momentos en que levantar el mouse y mostrar es la única forma de hacerlo. No hay un estilo de aprendizaje único ni una velocidad de aprendizaje única. La mejor de las suertes
Cada vez que enseño una aplicación SIG, encuentro que la clase casi siempre tiene conocimientos de informática, y probablemente podría funcionar el software por prueba y error con suficiente incentivo. Particularmente porque la mayoría de las GUI están diseñadas con un diseño muy similar.
Así que trate de no pasar por cada pieza de funcionalidad diciendo "este es el menú de archivo, aquí es donde encuentra la herramienta abierta". Todos sabemos dónde encontrar la herramienta 'abierta' por ahora, incluso en un paquete que nunca hemos usado antes.
Y, para ser sincero, a veces incluso los conceptos son bastante obvios. Lo que a menudo me preguntan es "¿por qué?" ¿Por qué tomaría puntos finales juntos? ¿Por qué usaría una banda alfa en una trama? ¿De qué sirve un vecino más cercano? Creo que un ejemplo práctico desbloquea el significado detrás del concepto.
También es importante que conozca el nivel de conocimiento sobre SIG en el grupo que va a enseñar.
Hicimos un seminario para un grupo de estudiantes hace unos años, bajo el supuesto de que era un grupo que no tenía conocimiento sobre SIG, pero después de un corto tiempo en la presentación, uno de los estudiantes habló "Hemos estado estudiando SIG durante un período completo año, ya sabemos todas esas cosas básicas ". Afortunadamente, teníamos mucho más material para poder omitir las cosas básicas y continuar con las avanzadas, por lo que es importante verificar el nivel de conocimiento en el grupo.
Por el lado de la enseñanza, siempre trato de recordar que los estudiantes están allí para aprender y no admirar lo talentoso que es el maestro. Así que subestima tus calificaciones, no presumas y trata de involucrar a los estudiantes y extraer sus conocimientos existentes. Averigüe lo que les gustaría aprender y no fuerce los temas solo porque le gusten.
Si tiene materiales para repartir, no lo haga hasta que lo necesite. De lo contrario, la clase se sentará a leerlos cuando deberían centrarse en lo que les está diciendo. Lo mismo sucederá si coloca demasiado texto / complejidad en una diapositiva de PowerPoint.
Además, participe en la clase desde el momento en que entra por la puerta (si no antes). No llegue media hora antes para estar al frente de la clase, mirando al espacio hasta que entre en acción cuando el reloj indique que es hora de comenzar. Sé agradable, saluda y comienza una conversación.
Si se reúne con la clase por primera vez, sonría a las personas que se dirigen a la clase: conduciendo, en el ascensor y caminando por el pasillo. Nunca se sabe si serán uno de tus alumnos. Un estudiante en una de mis clases fue literalmente arrastrado de su asiento y expulsado de nuestra oficina por mi jefe furioso. ¡Resulta que el auto que había cortado en el camino estaba siendo conducido por la hija del jefe! Nunca se sabe hasta que sea demasiado tarde.
Así que sonríe y sé amable con todos, sin importar cuán irritantes sean.
Respuestas:
Estoy de acuerdo con algunos de los pensamientos ya sugeridos. Sin embargo, para ser muy claro: NO enseñe la herramienta , enseñe los conceptos. Sí, es genial que la gente sepa cómo usar los productos ESRI (si eso es lo que está enseñando), pero les da a esas mismas personas otro SIG, y tendrán dificultades: solo saben cómo usar la herramienta, no pensar en el proceso y Entiende lo que está sucediendo. Si es posible, muestre múltiples formas de hacer cada tarea, utilizando múltiples herramientas y metodologías diferentes. Haga que los estudiantes identifiquen formas alternativas de hacer tareas ... básicamente haga que piensen en el proceso, no en la herramienta.
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NO le muestres algo a alguien quitando el mouse y diciendo: "Así como así". A menudo enseño con proyectores y hago que los estudiantes me sigan y luego practiquen solos.
Permita mucho tiempo de práctica (si puede ...), un curso apresurado es un curso bloqueado. Enseñe lentamente para que puedan llevar las habilidades con ellos cuando se vayan. No solo dejándome pensando, "oh, eso fue interesante, pero todavía me gusta google earth".
Proporcione documentación sobre todo lo que está haciendo, especialmente paso a paso para algunos de los procesos que ejecuta desde Data Collection -> Management -> Query -> Analyze -> Visualization.
GIS es una herramienta, no la usas, la pierdes. Entonces la práctica hace la perfección. Cuantos más ejemplos literales / relevantes pueda enseñar, más claro se entenderá el concepto, por supuesto.
Cuando enseñé SIG básico a un grupo de Arqueología, hicimos un proyecto de mapeo de potencial de sitio de arco como ejemplo. O con Primeras Naciones, hacemos digitalización del uso de la tierra y la ocupación y algunos análisis de superposición.
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También agregaría a ese comentario, pero sugiero que las palabras clave y los conceptos tendrán una vida útil más larga que las pulsaciones de teclas y las selecciones de menú (es decir, buffer, clip, intersección, diferencia simétrica y sus sinónimos). Si usa un SIG con un buen archivo de ayuda, haga que los estudiantes se concentren en cómo encontrar la documentación dentro del software o en línea. Las palabras clave / conceptos tendrán una vida útil más larga ... cualquiera que haya tenido que rehacer sus manuales de ArcGIS durante el verano debido a la traducción de 9.3.x a 10 apreciará lo que quiero decir. Vaya despacio, la ayuda de videos y capturas de pantalla (Camtasia / Snagit www.techsmith.com), o los sistemas de red que le permiten demostrar y transmitir a una clase (es decir, LanSchool) también ayudan, pero habrá momentos en que levantar el mouse y mostrar es la única forma de hacerlo. No hay un estilo de aprendizaje único ni una velocidad de aprendizaje única. La mejor de las suertes
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Cada vez que enseño una aplicación SIG, encuentro que la clase casi siempre tiene conocimientos de informática, y probablemente podría funcionar el software por prueba y error con suficiente incentivo. Particularmente porque la mayoría de las GUI están diseñadas con un diseño muy similar.
Así que trate de no pasar por cada pieza de funcionalidad diciendo "este es el menú de archivo, aquí es donde encuentra la herramienta abierta". Todos sabemos dónde encontrar la herramienta 'abierta' por ahora, incluso en un paquete que nunca hemos usado antes.
Y, para ser sincero, a veces incluso los conceptos son bastante obvios. Lo que a menudo me preguntan es "¿por qué?" ¿Por qué tomaría puntos finales juntos? ¿Por qué usaría una banda alfa en una trama? ¿De qué sirve un vecino más cercano? Creo que un ejemplo práctico desbloquea el significado detrás del concepto.
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También es importante que conozca el nivel de conocimiento sobre SIG en el grupo que va a enseñar.
Hicimos un seminario para un grupo de estudiantes hace unos años, bajo el supuesto de que era un grupo que no tenía conocimiento sobre SIG, pero después de un corto tiempo en la presentación, uno de los estudiantes habló "Hemos estado estudiando SIG durante un período completo año, ya sabemos todas esas cosas básicas ". Afortunadamente, teníamos mucho más material para poder omitir las cosas básicas y continuar con las avanzadas, por lo que es importante verificar el nivel de conocimiento en el grupo.
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Por el lado de la enseñanza, siempre trato de recordar que los estudiantes están allí para aprender y no admirar lo talentoso que es el maestro. Así que subestima tus calificaciones, no presumas y trata de involucrar a los estudiantes y extraer sus conocimientos existentes. Averigüe lo que les gustaría aprender y no fuerce los temas solo porque le gusten.
Si tiene materiales para repartir, no lo haga hasta que lo necesite. De lo contrario, la clase se sentará a leerlos cuando deberían centrarse en lo que les está diciendo. Lo mismo sucederá si coloca demasiado texto / complejidad en una diapositiva de PowerPoint.
Además, participe en la clase desde el momento en que entra por la puerta (si no antes). No llegue media hora antes para estar al frente de la clase, mirando al espacio hasta que entre en acción cuando el reloj indique que es hora de comenzar. Sé agradable, saluda y comienza una conversación.
Si se reúne con la clase por primera vez, sonría a las personas que se dirigen a la clase: conduciendo, en el ascensor y caminando por el pasillo. Nunca se sabe si serán uno de tus alumnos. Un estudiante en una de mis clases fue literalmente arrastrado de su asiento y expulsado de nuestra oficina por mi jefe furioso. ¡Resulta que el auto que había cortado en el camino estaba siendo conducido por la hija del jefe! Nunca se sabe hasta que sea demasiado tarde.
Así que sonríe y sé amable con todos, sin importar cuán irritantes sean.
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