He estado enseñando ajedrez a mi hija de 6 años durante los últimos 2 años. Ella juega razonablemente bien. A menudo derrota el nivel 25 en la aplicación Chess Lv 100 y, a veces, el nivel 6 en la aplicación Chess.com. Así que supongo que su calificación ELO podría ser de alrededor de 1200.

Estoy tratando de alentarla a pensar un poco más y ser más paciente antes de hacer un movimiento instintivo. Debo haberle dicho 100 veces y haber mostrado sus efectos de no pensar cuando analizamos el juego después de que ella haya terminado. Pero ella continúa de la misma manera y comete demasiados errores que puede evitar fácilmente si solo hubiera pensado durante 5 segundos más. ¿Qué más puedo hacer para que ella entienda esto? Cualquier pensamiento / sugerencia bienvenida.

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Gracias a todos. Tengo muchas respuestas y consejos útiles. Aquí hay un resumen rápido de sugerencias y algunos de mis pensamientos.

General

1) Creo que algunas personas pensaron que yo entreno a mi hija sin su voluntad. Puede ser debido a la forma en que formulé la pregunta, el inglés no es mi primer idioma. De todos modos ese no es el caso. Lo que se debe hacer se debe hacer mientras se comprende la psicología de una niña de 6 años y se garantiza que continúe amando el deporte.

2) Cada 6 años (o para los 60 años) no es lo mismo. Por lo tanto, no hay una solución perfecta que un niño de 6 años seguramente hará x o seguramente no hará y. Incluso las soluciones generales para un niño promedio de 6 años no funcionarían si ya se ha establecido que no se trata con un niño promedio de 6 años. Tenemos que investigar / identificar / ajustar las soluciones que más nos convengan.

3) Soluciones como "solo dejándola cometer errores y algún día lo entenderá" tienen el riesgo de que se formen malos hábitos que son extremadamente difíciles de eliminar. Lo he visto pasar con niños en otros deportes. Sin embargo, también funciona bien en muchos casos.

4) Creo que "divertirse jugando" no es la única motivación. Claro que es el más importante pero no el único. También varias motivaciones se alimentan entre sí. Por ejemplo, si un niño gana un trofeo, se divertirá más jugando y entrenando, lo que lleva a un ciclo virtuoso. Entonces, al final, todo se reduce a lograr un equilibrio adecuado entre entrenar y divertirse. Para un niño de 6 años, probablemente el 90-95% tiene que ser divertido.

5) La mejor solución es probablemente empujar a un niño en la dirección correcta, pero de tal manera que el niño no se sienta empujado. Obviamente es más fácil decirlo que hacerlo. Tiene que hacerse de una manera muy sutil y paciente. En mi opinión, no es suficiente que el niño disfrute el proceso. El entrenador / maestro / padre también debe disfrutarlo.

Lo más importante para mí son

1) No debería simplemente pedirle que piense más. Tengo que romper "pensar" más. Alimenta sus preguntas que me haría antes de jugar

2) Ahora doy más tiempo al análisis del juego después de que su juego con bot haya terminado. También utilizamos un tablero de ajedrez manual para mostrar dónde podría haber ido el juego si ella o el robot hubieran jugado otro movimiento. Eso la compromete mejor.

3) Tratando de entender mejor su punto de vista. A veces, un movimiento se ve muy mal a primera vista. Pero me alegra descubrir que hay una razón detrás de esto. Claro, está medio cocido y no está completamente pensado. Pero eso se solucionará si seguimos así.

4) Jugamos juntos con niveles de bot más altos. Eso es divertido tanto para mí como para ella y es una buena manera de responder sus preguntas.

5) Tener más variedad en el juego. rompecabezas abiertos, rompecabezas cerrados, bombardeo, regular, análisis, digital, manual, bot de nivel inferior, bot de nivel superior, otro humano.

6) Los videos, si están disponibles en su idioma, y ​​los Clubes de ajedrez que pueden proporcionar un buen compañero de entrenamiento deberían ayudar mucho.

Gracias otra vez.

De mis 15 años de experiencia como profesor de ajedrez, y luego como padre de ajedrez.

¡Deja de decirle que piense más!

Este es el pensamiento equivocado que hacer.

• Primero, es inútil: como habrás notado, incluso decirle que 30 veces no mejoró su proceso de pensamiento. Obviamente, ella es bastante inteligente, por lo que debe haber entendido totalmente tu punto de jugar demasiado rápido. Lo entendió, simplemente no puede, o no quiere, esperar más antes de hacer sus movimientos todavía. Eso es bueno . Por el contrario, he visto niños que sabían qué movimiento harían, pero solo esperaron un minuto más antes de jugar porque su maestra les dijo que necesitaban tomarse más tiempo: eso está mal , y eso no es lo que quieres para tu hija.

• Aunque un adolescente o un adulto simplemente mejora en ajedrez al pensar, un niño mejora más jugando. Es estúpido y frustrante para nosotros perder un juego después de un error, como colgar una pieza, que sabemos que habríamos evitado si hubiéramos pensado un poco más sobre nuestro movimiento, pero para un niño esto es menos doloroso: yo se divirtió jugando, el resultado se olvida pronto, comencemos un nuevo juego. A los 6 años, cometer errores (no solo en el ajedrez) es parte del proceso de aprendizaje, y el niño que juega algunos movimientos geniales y algunos errores tiene mucho más potencial que el que aplica una rutina de pensamiento estándar, verifica cuidadosamente las posibles capturas en cada movimiento pero no tiene idea creativa En todo caso, ¡el primero se divertirá más, amará más el ajedrez y lo disfrutará!

Por cierto, todos los grandes maestros que conozco eran grandes admiradores de blitz cuando eran niños (y la mayoría de ellos todavía lo disfrutan).

¡Dile más sobre qué pensar!

• ¿Por qué jugaba Ne5 tan rápido? Debido a que vio que Ne5 era un movimiento interesante, tiene la idea de que ese movimiento debería ser rentable, y porque no se detuvo para verificar nada más antes de agarrar al caballero en su mano.

• Cuando estudian una posición juntos, o resuelven un ejercicio, insisten en lo que están pensando y les ayuda a encontrar el mejor movimiento: ¿Por qué mi oponente jugó este movimiento? ¿Qué quiere hacer él? ¿Hay posibles controles? Posibles capturas? ¿Hay alguna pieza que no esté activa? Insiste en lo que piensas después de haber encontrado una idea, o cuando tienes un movimiento en mente que tu mano realmente quiere jugar: ¿Qué jugará el oponente después de que yo haga este movimiento? ¿La pieza que estoy a punto de mover ya tiene una función donde se encuentra? ¿Será seguro donde quiero ponerlo? Cuando su hija considere (algunas de) estas preguntas en sus propios juegos, su ritmo de juego se ralentizará naturalmente, mientras mejora su confianza en sí mismo (por el contrario, diciéndole que juega demasiado rápido o que hizo un mal movimiento porque no pensó que podría dañar esta importante confianza en sí mismo, posiblemente llevando a hacer un mal mucho peor, la enfermedad de zeitnot que tantos adultos luchan con.)

• Tal vez no sea útil de inmediato. Tal vez no le importa perder una pieza de vez en cuando porque ha sido descuidada. Esta bien. Ella crecerá y en algún momento querrá eliminar los errores de su juego. Lo que importa es que cuando llegue este momento tendrá las herramientas adecuadas para reducir la velocidad y verificar más cosas. Pero si por el momento está más interesada en aprender patrones de apareamiento, bueno, déjala ser, ¡eso también es genial y no menos útil para su futuro desarrollo de ajedrez!

• Sin embargo, tendría cuidado de no darle una "rutina de pensamiento" estricta (vea el segundo punto anterior), como en cada movimiento , primero haga esto, luego eso, luego verifique esto, luego cuente hasta 10, luego haga su movimiento . Esto es demasiado mecánico, y no desea alimentar una máquina con un algoritmo a seguir sino para ayudar al cerebro a desarrollarse para abordar algunos problemas. Y ese cerebro desarrollará métodos de pensamiento gracias a todos los aportes inteligentes con los que lo alimente, pero deberían ser sus propias soluciones, probablemente demasiado complejas para ser descritas en orden cronológico, y no algo mecánico. En realidad, no todos los grandes maestros piensan exactamente de la misma manera, y ningún humano tiene un algoritmo estrictamente preciso para elegir su movimiento.

En otras palabras, ¡aliméntala con preguntas, no con respuestas!

TL; DR

Jugar demasiado rápido es solo el síntoma, no luches contra el síntoma. La gestión del tiempo es en realidad mucho más difícil que el ajedrez a los 6 años, por lo que al decirle que juegue más lentamente, la enfrentará con un problema más difícil (y mucho menos divertido) que el real.

El verdadero problema es con qué alimentar su reflexión: tiene que decirle más sobre qué mirar, qué pensar o tratar de explicarle cómo pensaría en una posición determinada (como ejemplo de pautas, pero no tiene un modelo para copiar).

¿Qué más puedo hacer para que ella entienda esto?

Espera unos años La capacidad mental de un niño de 6 años es muy limitada. La buena noticia es que a esa edad y durante varios años su capacidad mental está aumentando rápidamente.

Tratar de enseñarle a un niño de 6 años de la misma manera que enseñas a un niño de 12 años es una estupidez, ya sea matemática o ajedrez. A los 6 años, el énfasis debe estar en el disfrute si todavía quieres que juegue ajedrez a los 12.

Educador de matemáticas aquí. Es muy difícil para los niños de esta edad pensar mucho en sus cabezas.

Según la teoría de Piaget, ni siquiera alcanzan la etapa "operativa concreta" a esta edad, lo que significa más o menos mediante la manipulación de objetos. Según Piaget, esta etapa es entre 7 y 11 años. Parece que tu hija ya llegó a este. Pero probablemente tomará algunos años hasta que pueda pensar muchos movimientos por delante, o pensar por conceptos abstractos. Esta siguiente etapa se llama "operaciones formales". Investigaciones más recientes indican que muchos niños solo alcanzan esto a los 16 años de edad o más, y es posible que algunos nunca lo alcancen.

Así que sugiero tomar una posición de ajedrez a la vez y probar diferentes formas de juego desde ese punto. Ella verá rápidamente qué movimiento lleva a qué consecuencia. Deje que manipule piezas de ajedrez de gran tamaño, o pruebe un juego de ajedrez en vivo, lo más probable es que lo disfrute. Me encantaba Battle Chess cuando era niño, si no te importa la violencia leve. Así que jugar a esta edad es MUY importante, como han señalado otros.

Y debo estar de acuerdo con Hamsterrific, tenga mucho cuidado de no presionarla demasiado o perderá interés.

Sugiero leer los libros de Laszlo Polgar sobre este tema.

Respuesta corta

Sigue haciendo exactamente lo que estás haciendo: practicar con ella y revisar el juego más tarde y señalar los principales errores. Deja que el tiempo haga el resto.

Respuesta larga

Es sorprendente que su hija de 6 años ya esté en este nivel. En primer lugar, felicidades.

Antes de entrar en una sugerencia sobre cómo hacer que mejore aún más, creo que es muy importante señalar que debes tener cuidado de no presionarla demasiado y que "demasiado" podría ser menos de lo que piensas. Si estás tratando de llevarla a 1400 pero el proceso no se vuelve divertido, corres el riesgo de dejarla en 0, si se enoja con toda la presión y deja de jugar por completo.

Ahora, para la parte de enseñanza, recuerde que no hay un acuerdo entre los especialistas sobre cuál es la mejor manera de enseñar cosas (hablando en general, no específicamente sobre el ajedrez). La gente dedica sus vidas a estudiar cómo enseñar, y seguramente hay mucho progreso, pero ciertamente no hay una receta definitiva.

Dicho esto, lo que sugeriría para un niño de 6 años es seguir jugando. Sigue practicando y revisando los juegos (especialmente porque ya lo hiciste con ella con éxito). Yo diría que estás en el camino correcto. La experiencia en sí misma es una excelente manera de aprender.

No tengo una referencia de inmediato, pero generalmente se considera mejor hacer que el alumno aprenda solo en lugar de simplemente arrojarle el conocimiento. Por lo tanto, tratar de ser demasiado "teórico" podría no funcionar bien. Usted mismo dijo que "lo he dicho muchas veces". Este es un problema conocido, los maestros dicen cosas muchas veces en clase, pero los estudiantes no aprenden. Especialmente porque no queremos arriesgarnos a que se enoje por eso.

Entonces, al continuar jugando, de una manera que no sea estresante, estoy seguro de que comenzará a darse cuenta por sí misma de sus errores (especialmente si se señala en la revisión del juego). Deja que el tiempo haga el resto.

En primer lugar, me gustaría decir que su actuación es realmente impresionante.

En segundo lugar, me gustaría decir que no la critique, ya que podría perder el interés y probablemente sentir que se ve obligada a jugar. Lo único común en la mayoría de los mejores jugadores de ajedrez es que realmente disfrutan el juego y realmente quieren impulsar sus habilidades a pesar de ser un juego muy limitado. En resumen, realmente aman el juego.

Con respecto a su juego rápido, sugeriría un pequeño ejercicio de padres e hijos. Ustedes dos deben sentarse juntos e intentar jugar contra algún bot de nivel decente. Durante el juego, debes pedirle que te describa las líneas en las que está pensando. Sugeriría hacer esto de una manera muy informal. Su hijo muestra un patrón de psicología bastante común que otros niños muestran, que a veces evita pensar, por lo tanto, este ejercicio debe llevarse a cabo de manera tal que pueda apreciar el pensamiento detallado. Siga haciendo esto hasta que se dé cuenta de los beneficios de pensar un poco antes de tomar medidas. He visto que los niños tienen muchas "etapas de realización" en esos años en los que ganan madurez sobre ciertas cosas.

También puede hacer un ejercicio similar para la etapa de análisis.

También sugeriría agregar entrenamiento con los ojos vendados a su rutina. Puede que todavía no esté lista para eso, pero ustedes pueden comenzar. He visto que los jugadores con los ojos vendados tienen una representación mental increíble del tablero y pueden mantener fácilmente muchas restricciones de piezas en su mente con continuidad. Los jugadores visuales generalmente tienen que "volver a generar" estas restricciones de piezas después de alguna etapa. Esto también podría ayudarla, ya que supongo que se siente un poco perezosa para generar esas limitaciones una y otra vez. Yo personalmente lo he experimentado.

Además, no te preocupes demasiado, ella tiene buenas habilidades cognitivas. Intente involucrarla en otras áreas también en matemáticas, etc. A menudo tengo la sensación de que realizar otras actividades "desconcertantes" ha complementado mi ajedrez, pero no estoy seguro de si suele ser el caso de todos.

La más simple y efectiva puede ser la regla de "contar hasta 5 antes de hacer el movimiento". Funciona a las mil maravillas, pero hacerlo todo el tiempo definitivamente eliminará la diversión del juego. Probablemente puede aconsejarle que piense un poco más cuando esté a punto de cometer un error o que le permita retomar un movimiento cuando jueguen juntos.

Es muy enriquecedor sentir que "¡Ajá!" momento, cuando obtienes la combinación ganadora o arrebatas una pieza, pero debes tener cuidado para mantener los juegos interesantes, y si jugar rápido ayuda a mantener la atención, bueno, déjala jugar rápido. Es bastante difícil para los niños concentrarse durante mucho tiempo, así que tal vez hasta que llegue al techo de vidrio alrededor de 1500ELO, solo déjenla jugar y disfrutar del juego tanto como pueda. Mayor capacidad de atención vendrá más tarde.

Además, podría ayudar un poco lanzar ocasionalmente algunos rompecabezas tácticos simples para ayudar a desarrollar la intuición y permitirle disfrutar de la "victoria" sin pasar por todo el juego.

El aprendizaje es una combinación de lógica y memoria. Todos los problemas se pueden reducir a la búsqueda. Por lo tanto, la resolución de problemas se reduce a explorar algún espacio de solución, y los problemas de optimización implican encontrar una solución que sea mejor que una solución que ya tiene, hasta un presupuesto de tiempo. Poder saltar directamente a una región prometedora del espacio de solución es mucho más rápido que tener que atravesarlo paso a paso. Esto es lo que sucede cuando recuerdas el resultado de un cálculo complejo, y en informática, lo llamamos "memorización".

Los grandes maestros juegan ajedrez fuerte porque pueden calcular muchas más posiciones que los maestros. Y pueden hacer esto no porque sus cerebros trabajen más rápido, sino porque han hecho buenas compensaciones entre el tiempo y el espacio. Sus cerebros han guardado los resultados de los estados y secuencias anteriores del tablero para que puedan acceder a los resultados de ciertas líneas de ataque, lo que les permite avanzar más profundamente en el espacio de la solución en la misma cantidad de tiempo.

Pero la memoria es algo gracioso: solo puedes recordar algo si ya lo has visto. Por lo tanto, la mejor manera de construir un recuerdo de buenos movimientos y estrategias es ver muchos buenos movimientos y estrategias. No solo eso, sino que nuestros cerebros son muy buenos para tirar datos, como deben hacerlo, para que no se desborden cada día. ¿Cómo decide nuestro cerebro qué guardar y qué tirar? No lo sabemos con certeza, pero es bastante obvio que los eventos cargados de emociones se guardan y los aburridos se descartan. Entonces, ¿cómo recuerdas los buenos estados del tablero y las secuencias de movimiento en el ajedrez? Una forma es crear un evento emocional: ya sea una inteligente victoria secundaria o una derrota dolorosa. Y aquí está el quid de la cuestión.

Desea que su hija evite las derrotas pensando más y solo haciendo buenos movimientos. Pero su hija está aprendiendo de manera óptima por su cuenta. ¡Las derrotas en realidad la ayudan a recordar cómo no jugar, lo que la ayuda a construir las reglas y los recuerdos para podar rápidamente las ramas malas del árbol de búsqueda! Lo ves como un desperdicio, pero solo porque nunca has intentado entrenar una red neuronal artificial por tu cuenta.

Sabemos enseñar a las máquinas a aprender, pero nuestros métodos son muy crudos y muy precisos. Son crudos porque toman miles de veces más puntos de datos que los humanos, pero son más precisos porque las respuestas que dan son mucho más consistentes y bien definidas de lo que los humanos generalmente pueden proporcionar. Cada uno es una compensación de ingeniería diferente. Una computadora necesitaría jugar miles de veces más juegos que su hija para lograr el mismo nivel de competencia desde cero. Así que deja de pensar en esos errores como oportunidades de aprendizaje desperdiciadas y comienza a verlos como lo que realmente son: manipulación esencial de su máquina de aprendizaje de biocomputadora.

En esta etapa del juego, ella está construyendo un modelo mental interno de cómo funciona el universo del ajedrez. Y la forma más rápida de hacerlo es explorar rápida y ciegamente, para que pueda establecer un andamiaje difícil. Sí, ella cometerá errores. Sí, ella modelará algunas cosas incorrectamente. Sí, incluso puede formar algunos malos hábitos que más tarde necesita romper. Si hay una manera más eficiente de aprender algo complejo desde cero, ningún informático vivo lo ha demostrado en un programa de trabajo. Pero diría que lo más valioso para ella en esta etapa es jugar tantos juegos como sea posible, tan rápido como se sienta cómoda, para que pueda ver el "panorama general", que usted mismo ya ha construido sobre muchos años.

Esto es frustrante para ti, porque estás mirando un mapa del mundo y ella está mirando un lienzo gigante en blanco con algunos puntos rellenados. Puedes decirle exactamente dónde están las cadenas montañosas, ríos y lagos, pero ella debe obtener este conocimiento ella misma, de la manera difícil, para construir ese modelo. Si alimenta con cuchara sus puntos de datos precisos, ella solo será dueña de esos puntos de datos. Ella necesita seguir los caminos de la victoria por sí misma, mapeando las paredes y los callejones sin salida, para que pueda ver el mapa tan completamente como tú.

Crear subproblemas es genial. Eso le permite concentrarse en una pequeña habitación en el universo del ajedrez y explorarla en detalle. Pero necesita una buena combinación de barnstorming y 40,000 'topografía para construir un buen modelo mental del espacio del problema. De lo contrario, relájate y cuenta tus estrellas de la suerte que a tu hija le gusta jugar al ajedrez tanto como a ella. Lo mejor que puedes hacer como padre es continuar haciendo que el juego sea lo más divertido posible, para que practique todo lo que pueda.

Cuando se atasca o llega a una meseta, probablemente pedirá ayuda. Y luego puedes repasar los libros de ajedrez y estudiar el juego más formalmente. ¡Pero ella es SEIS! Déjala jugar. Déjala ser una niña. Su cerebro ya está haciendo un trabajo fantástico. Dale un poco de crédito y mira el milagro de la inteligencia humana en acción. Si cree que está aprendiendo lentamente, descargue cualquiera de los proyectos ANN de código abierto y enséñele a reconocer letras escritas a mano, o identificar formas en imágenes, etc. Eso es más aburrido que ver la pintura seca.

Después de cada movimiento, pídale que escriba una lista de los movimientos que cree que hará. Cuanto más alto en la lista sea su movimiento real, mejor.

Si tiene problemas para visualizar líneas en su cabeza, obtenga bases con imágenes de las piezas para que se sienten. Haga que mueva solo la pieza, luego mire el tablero. Si es necesario, pídale que camine hacia el otro lado y vea el tablero desde "su punto de vista". Luego puede mover la pieza que cree que moverá, etc. Cuando haya terminado de mover las piezas, puede mover todas las piezas de regreso a sus bases, luego mover la pieza y la base de su "decisión final".

¿Has intentado vincular el juego con un video que explica estrategias y pensamiento mental? Al igual que los dibujos animados, cuando te enseñan lecciones, podrían ser estrategias de ajedrez de una manera divertida :)

Como ya se señaló en las otras respuestas, hay pocas posibilidades de que un niño de 6 años entienda el concepto de pensar en los movimientos del oponente como lo hacemos los adultos.

Estoy tratando de alentarla a pensar un poco más y ser más paciente antes de hacer un movimiento instintivo.

Muchos niños pierden interés con bastante rapidez. Forzarlos a jugar más lentamente hará que esperen a que termine y luego simplemente hagan movimientos aleatorios (a menudo peor como si se les permitiera jugar como quisieran).

Lo mejor que puedes hacer es intentar mostrarle cómo se hace y ella se pondrá al día algún día y también lo usará en su propia obra. Lo que también sugeriría es no solo hablar al final del juego. Desea que ella piense antes del movimiento, ¡así que muéstrele cómo piensa antes de que ella (o usted) haga el movimiento!

¿Qué más puedo hacer para que ella entienda esto?

Un método que he visto aplicado es el pensamiento animista . En lugar de hablar de las piezas como objetos, trate de hablar de ellas como personas . Por ejemplo, el rey se siente solo , cuando no hay piezas (sus amigos ) a su alrededor. O las piezas pueden aburrirse si se mueven de un lado a otro. Muchos niños pueden relacionarse mejor con estas emociones que con los conceptos de pareja, repetición o pérdida de iniciativa.

Sin embargo, el éxito de este enfoque no está garantizado y depende en gran medida del niño y de cómo presente los sentimientos de las piezas. Algunos niños no son realmente empáticos y tienen problemas para relacionar los sentimientos de las piezas con las acciones necesarias. Otros se apegan demasiado a sus piezas y pueden hacer movimientos irracionales debido a eso.

@ Hockeyfan19 escribió un comentario que creo que merece ser una respuesta.

Rompecabezas de ajedrez

Rompecabezas naturalmente fomenta una forma más reflexiva de pensar. Hay una respuesta correcta, y si piensas lo suficiente, la encontrarás.

Los rompecabezas deben ser concretos, "Mate en 2", no "Se mueve y gana". En el último, es difícil saber si ha encontrado la respuesta correcta o no.

También me gustaría repetir lo que la mayoría de las respuestas ya han dicho: no presiones demasiado.

Por lo tanto, esta no es una respuesta de ajedrez per se sino una respuesta en general sobre cómo me pareció eficaz enseñarles varios pasos a los niños para que piensen en el futuro.

El mayor problema es que analizas después del juego los movimientos que hizo y qué efectos tienen esas decisiones. Esa es la forma de anhelar ser concreto, no tiene un punto de referencia para enganchar al cerebro de un niño. Estás contando una historia interesante, pero no es nada que esté conectado a un sistema de recompensa / castigo de comportamiento que mejorará los caminos aprendidos.

En el momento en que realiza un "movimiento de error" o un "movimiento estratégico", pause el juego y muestre una tarjeta roja con cara de mal humor cuando es un movimiento de error, y muestre una tarjeta verde con cara sonriente cuando sea un movimiento estratégico.

Luego pregúntele en ese momento después de mostrar la tarjeta, qué movimientos había planeado para esa estrategia. No le pidas motivación para ese movimiento, solo pregúntale qué había planeado con anticipación. Luego use su estrategia para explicar más sobre las debilidades o alternativas positivas que ahora tiene.

De esta manera se engancha activamente en la acción de hacer el movimiento, hay una conexión directa con los centros de recompensa / castigo en el cerebro y la neurona se adaptará a esta señal de comportamiento / castigo. Al cerebro le toma 2 semanas aprender y madurar un concepto que se arraiga y la neurona no muere. Así que asegúrese de practicar el comportamiento de pensar, explicar y corregir regularmente en las primeras dos semanas, después de eso, podría comenzar a expandirse lentamente con el reconocimiento de patrones, etc.

Estás poniendo el carro delante del caballo. Desea enseñarle a su hija la deducción antes de permitirle pensar. Es como tratar de enseñarle gramática a alguien antes de permitirle adquirir su primer idioma. Los niños aprenden por patrones y osmosis y son clases superiores a los adultos en esa instalación. Quieres sabotear su progreso aquí haciéndola actuar como una adulta.

No lo hagas Si crees que tienes que enseñarle algo específico, juega contra ella. Una vez que no puedas expresar tu punto porque ella te pega antes de que puedas hacerlo, llévala a un club de ajedrez. Y prepárate para tener que trabajar en encontrar a sus amigos y en una atmósfera en la que jugar sea divertido para ella. Las mujeres en el ajedrez son bastante más raras que las mujeres en las escuelas de ingeniería y rara vez hay escasez de hombres mediocres perfectamente dispuestos a burlarse de las mujeres para establecer su superioridad no tan natural. La diferencia de edad típica tampoco va a ayudar con eso.

Jugar a las computadoras puede ser menos desafiante socialmente, pero el juego en la computadora de una fuerza comparable o algo superior es mucho menos didáctico cuando se hace demasiado que jugar a humanos con una fuerza comparable o algo superior, ya que los patrones de juego simplemente se corresponden mejor con el aprendizaje humano.

Contra una computadora, expresar un "plan" no tiene mucho sentido, ya que una computadora saltará sin pensar al primer error del ser humano y revertirá por completo el curso mucho más voluntariamente que un ser humano invertido en el plan y la defensa. Por lo tanto, cualquier plan preconcebido probablemente colapsará por razones incomprensibles de todos modos. En realidad, los "planes" de trabajo implican objetivos y patrones a muy largo plazo y cambios de equilibrio que de todos modos no se pueden describir verbalmente. Ciertamente no en el idioma de un niño de 6 años. ¿Quieres que se convierta en un buen jugador o un buen comentarista?

Le di a mi hijo un par de piedras de colores y le dije que pusiera una piedra de colores en cada campo al que pueda moverse. Luego tiene que elaborar cada movimiento identificado, antes de quitar la piedra de color. Ella siempre está lo suficientemente motivada como para colocar las piedras de colores. Después de eso, es muy fácil para mí decir: "Oye, no has terminado de pensar, porque todavía hay piedras de colores en el tablero".

Esta técnica funciona muy bien cuando solo quedan algunas piezas en el tablero. ¡Pero cuidado! Ella todavía es una niña de 6 años (la mía también lo es). Me aburro y finalmente me frustro cuando uso esta técnica. Ella llega mucho antes. Aplicar con precaución. :-)

No, en serio, este método solo es realmente adecuado para garantizar que no olvide ninguna alternativa. Lo uso porque visualiza este hecho. Le dejé usar esa información como a ella le gusta. Con muchas piezas en el tablero, esto significa que simplemente lo ignorará y hará lo que considere mejor. Con menos de 10 piezas en el tablero, hago que use las piedras, para que aprenda. Ella realmente me derrotó un par de veces, porque usa sus piedras y yo jugué descuidadamente. Cada vez que siente que necesita pensar con más detalle, usa las piedras ahora, sin que yo diga ni haga nada. Supongo que algún día tendré que quitarle las piedras y obligarla a hacerlo todo en su cabeza ...