Mi hija está en un centro de cuidado infantil (una casa de niños Montessori, por lo que vale) en un grupo de niños en guardería de aproximadamente 1 año a 3 años. Desde hace algunos meses, un niño del grupo causa problemas al morder severamente a otros niños (incluida mi propia hija).
No quiero que el caso culpe al otro niño, ya que no creo que lo haga con malas intenciones, pero la situación está de alguna manera estancada. Los maestros (¿lo dices en este grupo de edad?) Realmente no saben qué hacer, ya que tiende a suceder, cuando están ocupados en otro lugar. Los niños afectados están teniendo pesadillas y no quieren visitar el grupo (el viernes pasado tuve que quedarme media hora hasta que mi hija estuviera lista para entrar en la sala del grupo y hoy ha sido lo mismo, cuando mi esposa la trajo allí ... por lo general, apenas miró hacia atrás al ingresar), y nosotros (y otros padres afectados) tenemos nuestras obligaciones, lo que significa que realmente no podemos decidir quedarnos en casa con nuestra hija.
Han surgido voces para suspender al niño "responsable" del grupo, pero no creemos que esto sea fácil y lo correcto (mi esposa es la representante de los padres en nuestro grupo). La niña ya está teniendo dificultades (se crió bilingüe y, por lo tanto, está un poco "atrasada", en cuanto al idioma y creo que sus padres se están divorciando) y de todos modos se mudaría al grupo de personas mayores este verano.
Si la instalación puede exponer que han hecho todo lo posible para resolver el problema, ¿sería razonable recomendar a los padres del niño que obtengan ayuda profesional? ¿Cómo podría ser esta ayuda profesional y cuál sería una forma empática de recomendarla?
Respuestas:
Morder debe ser tomado en serio. El sitio que proporciona Bugs es excelente, así que lo repetiré aquí.
En nuestro aula, utilizamos la redirección , la elección del idioma , los sistemas de tokens y el tiempo de espera .
(Estoy citando mi propio material).
La técnica de redireccionamiento
La redirección es una técnica de manejo del comportamiento de los padres que ayuda a prevenir lesiones y promueve los comportamientos deseados. Fomenta el aprendizaje y la exploración al tiempo que reduce el castigo y la negatividad.
En pocas palabras, el padre cambia el tema y redirige la atención del niño a otra actividad cuando sea posible. Cuando no es posible, la redirección es una forma positiva de interactuar y ayudar al niño a lograr o actuar de la manera deseada. No hay amenazas inactivas o palabras adicionales agregadas. No agregamos que "Podría romperse la pierna / lastimar a su amigo". Es posible hablar de esas preocupaciones en otros momentos, pero no en el momento.
A medida que descubrimos factores desencadenantes de comportamientos no deseados (acercarse a la hora del almuerzo - hambriento; cansado, temeroso; enfermo / herido; transición de un área o actividad a otra; hora de llegada / hogar; querer espacio; querer un juguete - cualquier situación para compartir es difícil para los niños pequeños; persona nueva en el área; problemas en el hogar ...), podemos mirar para redirigir al niño y consolarlo e incluso sacarlo de esa situación específica.
El personal, los padres, los maestros y los cuidadores deben estar atentos, especialmente cuando el comportamiento es un riesgo para la salud, como escalar, morder, golpear, huir, arrojar objetos, etc.
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Elección y lenguaje de "elección"
A medida que su hijo madura y tiene algunas palabras y es capaz de señalar o agarrar un artículo deseado, este es el momento para permitirles tomar decisiones.
Las elecciones son realmente importantes. Ayudan a generar respeto, a invitar a la cooperación, a desarrollar habilidades para resolver problemas, y aprovecha el requisito normal de un niño para un cierto control.
Sugiero que el padre elija dos elementos que sean aceptables para él y luego permita una opción real para el niño. El padre selecciona dos camisas o dos alimentos o dos actividades y luego el niño selecciona la que prefiera. Puede agregar una tercera selección a tiempo, pero al principio, hágalo simple.
Luego usa el lenguaje de elección . "¿Qué camisa quieres, la roja o la azul?" Cuando el niño selecciona señalando o incluso una palabra, usted responde: "Usted eligió la camisa roja. Bien por usted". Esto enseña que su elección fue buena, que esta camisa es roja y les enseña / refuerza las palabras de elección.
Si se espera que el niño coma la misma cena / participe en la misma actividad que el resto de la familia, la opción de elección aún está disponible. "¿Quieres esta porción o esta?" "¿Quieres el tazón verde o amarillo?" "¿Quieres sentarte aquí o allá?" "¿Quieres tener tu turno antes de tu hermano o antes que yo *"? La elección también puede ser una redirección, porque el niño que elige cree que ya ha cumplido y, de hecho, está de acuerdo en comer / participar. (* Este tipo de elección evita siempre ir primero o último y hace que sea justo para otros hermanos / participantes).
Expande el uso de opciones a otras áreas. "Lamento que hayas elegido romper tu juguete *". La consecuencia es que ahora ese juguete está roto y debe usarse de esa manera (si es seguro) o no lo tienen. Esto significa que la consecuencia es natural y nunca necesitas estar enojado. * Esto es simplemente lo que sucede cuando un juguete se rompe intencionalmente.
"Lamento que tengas frío porque elegiste no traer tu chaqueta. Te llevaré a casa y la próxima vez que puedas traer tu abrigo". Ha perdido su tiempo de juego en el parque, pero decidió no traer la chaqueta y la consecuencia es natural. No necesitas enojarte e incluso puedes compadecerte de él.
"Decidiste golpear a tu amigo, la consecuencia es que él / ella está obteniendo tiempo extra con los Legos y estás sentado en el tiempo muerto / pierdes X número de fichas / tenemos que abandonar el parque o la fiesta".
La alabanza es el mejor refuerzo. Un abrazo, apreciación verbal y admiración funcionan a la larga mejor que la comida o los artículos que cuestan dinero. Hazlo real. "Elegiste la camisa roja. Me gusta ese color. Te ves muy bien".
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Sistemas de fichas
Un sistema de tokens es bastante simple, pero no debe usarse a menos que los elogios y la redirección simple no funcionen. Por cada actividad o período de tiempo establecido, el niño gana una ficha que le otorga algo que le gusta. En mi opinión, las recompensas naturales tienen más sentido. Entonces, si el niño ha escuchado, recibe una ficha que le permite pasar más tiempo en el columpio, o una historia adicional, o cualquier cosa especial que disfruten haciendo con el padre o el cuidador. Personalmente, prefiero que los tokens se ganen y recompensen en períodos cortos. Un niño pequeño puede no entender que es bueno ahora para poder hacer un viaje al parque en cuatro horas. Por lo tanto, ganar la ficha por jugar bien en la arena puede ganarles tiempo extra u otra opción de actividad, incluso una que no prefieras, como jugar en el agua. Funciona mejor cuando el "premio" es algo que el niño realmente quiere.
Se acabó el tiempo
El tiempo de espera no es punitivo, o no debería serlo cuando el niño es pequeño. Cuando su hijo madura, ser enviado a su habitación puede tener sentido, pero para un niño pequeño, realmente no lo tiene. Es posible que el cuidador deba sentarse a tiempo con el niño. Es un tiempo de "detener la acción, recuperar el aliento, cambiar de tema" que es absolutamente silencioso. Al final, el cuidador puede hablar en voz baja sobre lo que ha estado sucediendo y ayudar a darle al niño un lenguaje para que pueda aprender a expresarlo mejor. "Estabas enojado cuando tomó tu juguete y lo golpeaste. La próxima vez, ven y dímelo y trataré de ayudarte". "Era su turno de jugar con ese juguete, así que cuando lo golpeaste, eso hirió sus sentimientos y lo volvió loco".
Estrategias generales:
El uso de temporizadores de cocina realmente funciona con los niños: saben que la actividad o el tiempo de juguete termina cuando suena la campana. Puede configurarlos por un tiempo lo suficientemente corto para que cada niño que quiera "ese" elemento pueda tener un turno.
Imágenes, fotos, símbolos de imágenes, tableros de emociones (un área donde las imágenes muestran caras y el cuidador ha discutido lo que significa cada expresión facial). Cuando un niño es feliz, el maestro puede sostener la imagen feliz y decirle al niño " Usted es feliz." Cuando el niño está molesto, "estás molesto". Se alienta al niño a mostrarle al maestro el símbolo que representa cómo se siente y luego el adulto puede ayudarlo a expresarlo, comprenderlo y quizás ayudarlo a sentirse mejor.
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