Presentación de trabajo en progreso (diapositivas ahora disponibles)

Presentación ahora dada. Diapositivas disponibles a continuación.

Presentar el trabajo en progreso es algo que todos debemos hacer para obtener retroalimentación temprana y ayudar a cristalizar nuestras ideas. Desafortunadamente, muchos estudiantes de posgrado necesitan ayuda para superar este obstáculo de presentar una investigación temprana, incluso si es solo para su propio grupo de investigación. Voy a dar una charla sobre cómo presentar el trabajo en progreso a nuestros estudiantes de posgrado, y me gustaría obtener información sobre qué tipo de consejo debería darles para ayudarlos a estar más dispuestos a compartir su trabajo.

• ¿Qué consejos puede ofrecer para presentar trabajos en progreso?
• ¿Cómo debe lidiar el presentado con el hecho de que las ideas no están del todo claras en su cabeza?

No estoy tan preocupado por el trabajo robado, ya que la presentación se realizará localmente. Me gustaría saber cómo hacer que los estudiantes presenten tal trabajo y cómo pueden hacerlo mejor.

El trabajo de los estudiantes es generalmente de naturaleza formal, en lugar de describir sistemas, por lo que espero que esta pregunta sea relevante aquí. Si cree que esto está fuera de alcance, dígalo.

Presentación resultante.

Aquí está el resultado . Estoy muy agradecido por su aporte, que puede ver que fue útil.

Parece de su pregunta (el uso de la palabra 'dispuesto') que un elemento disuasorio es la falta de voluntad de los estudiantes para presentar. Dado que está en su grupo de investigación, supongo que no deben preocuparse :) Entonces, la verdadera razón es que sienten miedo: de parecer desorientados, de no saber la respuesta y de que alguien más la encuentre en 5 minutos después de que comienzan a presentarla, o de que las personas consideren que sus ideas no son interesantes.

En otras palabras, el síndrome del impostor .

Una de las transiciones más importantes por las que tiene que pasar un estudiante de posgrado es cuando se dan cuenta de que realmente pueden jugar en el mundo de la investigación y hacer sus propias contribuciones. Esto ocurre a menudo cuando se publica su primer artículo, pero también puede suceder la primera vez que hablan con un investigador "senior" y se dan cuenta de que saben más que esa persona sobre su tema de interés, o incluso la primera vez que prueban un resultado completamente nuevo. .

Un consejo para usted podría ser dar sus propias charlas, donde muestre "cómo se hace la salchicha" y muestre cuán mal formadas podrían estar sus propias ideas iniciales. Eso les da un modelo para trabajar. Como mínimo, puede darles ejemplos del camino sinuoso que toma un proyecto de investigación.

Un segundo consejo que puede darles es recordar que lo más probable es que nadie sepa tanto sobre su problema como ellos. Puede que aún no internalicen esto, pero los recordatorios repetidos pueden ayudar :)

Cuando realmente dan la charla, el consejo de Sylvain es muy bueno: sin embargo, no creo que la regla 1/3 se aplique aquí ya que en su grupo de investigación probablemente no haya expertos externos y probablemente no haya una audiencia genérica. Pero mencionaré una línea que escuché ayer en el contexto del periodismo, pero que se aplica muy bien a las conversaciones de personas sin experiencia:

No sobreestimes el conocimiento de la audiencia, y no subestimes su inteligencia.

En otras palabras, proporcione todos los antecedentes que necesitan y más. Pero no pruebes pequeños lemmas desde cero.

Yo hubiera aconsejado lo siguiente: "Por supuesto, existe el riesgo de que se roben sus ideas, pero si ese riesgo le impide compartir, está perdiendo una gran parte del disfrute en el esfuerzo científico".

En el siguiente "usted" es un estudiante :)

El enfoque WWH (¿Qué? ¿Por qué? ¿Cómo?) Siempre es bueno para estructurar la presentación de un trabajo en progreso.

• ¿Qué? Mi opinión es que es mejor describir primero el problema preciso con el que está lidiando. Por el contrario, dar primero un contexto muy amplio tiene el riesgo de perder la audiencia rápidamente. Si comienzas por algo enfocado, la gente escucha lo que estás diciendo.

• ¿Por qué? El siguiente paso es evaluar el interés del problema. No es el interés del trabajo que ha realizado para resolverlo, sino solo por qué es importante abordar el problema.

• ¿Cómo? Ahora es el momento de presentar SU trabajo: técnicas, herramientas, ideas que funcionan, ideas que no funcionan y por qué no. También es el momento en que solicita ayuda si la necesita.

Además, tenga en cuenta la tercera tercera regla: 1/3 de la charla es para todos, 1/3 es para personas de su área (amplia) y el último tercio es para los otros expertos (puede poner los detalles aquí) .

editar siguiendo el comentario de Dave:

Presentar ideas que no son claras es realmente difícil, incluso para la facultad, creo. En el pasado solíamos proceder en 2 pasos con nuestros estudiantes. Como segundo paso, tuvimos conversaciones formales estructuradas de acuerdo con la regla WWH y 1/3, se llamaba seminario doctoral. En este seminario, los estudiantes presentaron trabajos en progreso casi terminados. Para el primer paso, tuvimos una charla informal para el almuerzo por parte de los estudiantes sobre las primeras etapas de sus ideas. Por lo general, consiste en un grupo de personas comiendo pizzas, sentados frente a una pizarra blanca + pantalla de proyector, escuchando a un estudiante que quería formalizar sus ideas.

Le pedí a mi doctorado esta charla para preparar diapositivas donde las "cosas formales" estaban escritas junto a una oración en lenguaje natural explicando a fondo la "cosa formal". La pizarra se usó para reescribir todas las cosas juntas (estudiantes + facultad). Cada orador tenía un tiempo limitado, por lo que la idea es que en su primera charla intente hacer algunas cosas más precisas, luego regrese para la próxima ronda la semana siguiente, etc. Detuvimos eso porque a veces, con algunas personas, Este enfoque puede generar problemas (por ejemplo, piense en cuestiones de coautoría).