El adolescente de mi novia está comenzando su primer año de secundaria el próximo septiembre.

Como un adolescente talentoso, no hace mucho, pero aún obtiene buenas calificaciones, muy buenas calificaciones en realidad.

Sin embargo, este año, la escuela ha asignado tareas que completó, pero de una manera muy tensa (falta de tiempo, lágrimas, estrés que nos dio a su madre y a mí también).

Debido a eso, las últimas semanas han estado plagadas de estrés.

El año actual casi ha terminado, así que todos están felices.

Parte de mí puede ver el mismo patrón que ocurrirá el próximo año. Pero el año que viene será diferente, debido al cambio de ritmo. Sin embargo, la TB es descuidada (normal para un joven de 15 años) y no toma los pasos correctos para planificar / preocuparse por su carga de trabajo. La tuberculosis es como muchos adolescentes, un postergador.

• ¿Qué puedo hacer para empujar a TB a ser más proactivo con su trabajo escolar y enmendar su patrón de dilación? ( Actualización : después de muchas conversaciones con todos ustedes, la palabra apatía está más cerca de la verdad)

Esto es lo que he hecho para asegurarme de que TB esté haciendo su tarea

• No me grites, excepto cuando llegas al punto de ruptura. Un poco de ironía mordaz siempre ayuda a empujar la tuberculosis
• Intento darle mi perspectiva como adulto para inculcar algo de empatía
• Dale un trato, por ejemplo, él puede ayudarme con el trabajo manual de la casa, como arreglar la puerta, una vez que haya terminado sus estudios.

Suena como un problema común para los niños superdotados: finalmente alcanzan un nivel en el que sentarse y descansar no es suficiente, y tener que esforzarse realmente es una sorpresa. A menudo, cuanto más dotado es el niño, peor es esto, porque los mayores talentos simplemente posponen el mal día y el apagón resultante es aún peor. Al menos esto sucede en la escuela y no cuando él está en la universidad.

Podría ser útil explicar esto a la tuberculosis. Comprender una situación a menudo hace que sea más fácil hacer frente. También podría ayudar comprender que "así ha sido para sus compañeros de clase todo el tiempo".

Aparte de eso, diría que estás en el camino correcto. Firme sobre lo que hay que hacer, comprensión sobre el desafío y recompensas y aprobación para el éxito.

Me gustaría complementar un poco la respuesta de Paul haciendo un resumen. La razón por la cual los niños superdotados pueden tener este comportamiento es porque los adultos que los rodean los elogian por lo inteligentes que son, no por abordar una tarea difícil que tienen problemas para hacer, incluso si fallaron. Principalmente porque la mayoría de las veces en la vida temprana no fallan :)

Por el momento, no puedo encontrar el nombre de la teoría detrás de él, pero este artículo toca bien el tema. La mejor manera es comenzar a hacerle saber al niño que las cosas se pondrán más difíciles. Está bien fallar: tendrá que analizar por qué falló e intentar nuevamente. Elogie el esfuerzo, no el éxito.

También agregaré, ahora que es mayor, probablemente tendrá menos efecto. Tendrá que experimentar las consecuencias de sus acciones para obtener motivación para hacer lo que debe hacerse. Sé que después de bombear gas durante un par de años (vivo en Oregon) tenía toda la motivación que necesitaba para ir a la escuela de Ingeniería de Software. Muéstrele algunas herramientas (hábitos efectivos) y deje que cometa errores.

Los niños superdotados tienen problemas para abordar el trabajo de manera disciplinada porque no experimentan ningún beneficio al hacerlo.

Si le das a un niño "normal" una prueba de matemáticas "normal", su nivel de preparación determina en gran medida el resultado. Esta es una lección que aprenden una y otra vez en la escuela.

Si le das a un niño "superdotado" una prueba de matemáticas "normal" (y la mayoría de los superdotados, para ser sincero), puede quedarse sin dormir y nunca haberse molestado en mirar el material, y aún así acertarlo razonando desde los primeros principios y jugando la prueba con pistas de contexto.

Este era mi mundo creciendo. Las personas normales le DICEN al niño superdotado cuánto trabajo vale la pena, pero el niño superdotado, cuando él o ella trabaja muy duro, obtiene exactamente el mismo resultado de primer nivel "como se esperaba" que él o ella obtuvo de soplar absolutamente todo hasta el último minuto ... o peor: en algunos de nuestros casos, la ÚNICA forma en que nos adaptamos al trabajo que está muy por debajo de nuestros niveles intelectuales es aumentar la presión procrastinándonos deliberadamente o comprometiéndonos demasiado en una crisis de tiempo.

La disciplina no funciona para nosotros como funciona para todos los demás ... hasta ...

... las cosas se ponen difíciles ...

... en ese momento, muchos niños superdotados se derrumban sobre sí mismos porque no tienen absolutamente ninguna habilidad para hacer frente a esta situación, y toda su identidad, su teoría de cómo tienen valor para el mundo, se basa en su simple inteligencia. fuera de la puerta que todos los demás. Cuando eso deja de funcionar, especialmente cuando el niño no cree que el trabajo duro marque la diferencia (porque nunca lo hizo antes), puede ser devastador.

Sin embargo, hay una escapada probada por el tiempo de esa desagradable experiencia de correr por un acantilado. Es algo que una docena de mis amigos de alta inteligencia mejor ajustados y yo hemos experimentado en nuestros años de formación:

Haga que se interese e invierta en hacer algo que es increíblemente difícil (difícil a largo plazo, no dominarlo en un mes), y en el que su intelecto no es un determinante importante del éxito. Los ejemplos incluyen artes marciales, alpinismo, levantamiento de pesas o levantamiento de pesas olímpico. Casi cualquier disciplina física de años para desarrollar servirá.  

Esto elimina el ego (porque el ego estaba apegado a ser inteligente, ¿recuerdas?) De hacer algo en lo que uno es malo y aprender a aplicar la práctica disciplinada para mejorar y sobresalir. Una vez que uno ha experimentado visceralmente cómo es eso, uno puede creer que la disciplina funciona y aplicarla cuando es útil hacerlo.

Muchos estudios recientes han relacionado la procrastinación con una pobre capacidad para lidiar con las emociones "negativas" y la impulsividad . No es mala planificación o mala gestión del tiempo; es evitación; Es un mecanismo de defensa emocional.

El hecho de que este adolescente sea talentoso probablemente no tenga nada que ver con eso, excepto que probablemente podrá "salirse con la suya" y atravesar o aflojar su vida y aún así hacerlo mejor que la mayoría. (Digo, con mucha experiencia personal, haciendo eso mismo).

Si desea abordar el problema de la procrastinación, debe abordar la causa de su procrastinación (tendencias impulsivas y / o poca capacidad para lidiar con las emociones negativas), en lugar de centrarse en los síntomas o los resultados académicos. Hasta cierto punto, las tendencias impulsivas y / o la poca capacidad para lidiar con las emociones negativas son omnipresentes entre los adultos jóvenes, como una simple función de cómo están conectados sus cerebros y su falta de experiencia general en la vida, lo que vale la pena tener en cuenta.

La mala noticia es que no puedes salvar a las personas de sí mismas, y a menos que él realmente quiera cambiar, no lo hará, y no puedes forzarlo. Lo conocerías mejor que nadie aquí, por lo que tendrás que usar tus ideas sobre él sobre cómo podrías motivarlo o incentivarlo para abordar la causa raíz de su dilación.

La buena noticia es que hay muchos recursos (muchos gratuitos o baratos) para tratar este problema en particular, por lo que si puede motivarlo o incentivarlo, no será difícil ayudarlo. Además, una persona con talento intelectual generalmente tendrá bastante éxito incluso sin tratar este problema en particular. Yo afirmaría que no hay nada de malo en usar tus dones intelectuales para hacerte la vida más fácil, en lugar de usarlos para ganar más dinero o cambiar el mundo o cualquier otra cosa que otras personas piensen que harían con más capacidad intelectual. (Si eso suena como una defensa de bajo rendimiento y un poco de resentimiento hacia las expectativas puestas en las personas intelectualmente talentosas, es porque es ... probablemente algo a tener en cuenta con respecto a cómo decidas acercarte a este adolescente sobre el tema.

Yo comentaría pero no tengo el representante, así que esto se publica como respuesta.

Solo quiero respaldar lo que Paul Johnson y Jeff Clark ya han dicho. Tienen toda la razón.

Solo tengo 20 años, así que probablemente pueda darte una buena perspectiva de lo que está pasando. Fui "superdotado" en la escuela y siempre me sentí tranquilo, pero luego el último año de secundaria fue el año más estresante de mi vida. Estaba tomando clases AP y no estaba totalmente preparado para la cantidad de trabajo que era necesario. Hágale saber que todos llegan a un punto en su educación donde el trabajo los ha alcanzado y ya no están tan adelantados, ya sea que eso ocurra en el jardín de infantes o en la universidad. Y, por supuesto, elógialo por trabajar duro , no ser inteligente.

Más prácticamente, hable con él sobre las clases que planea tomar el próximo año y si cree que tiene la cantidad adecuada de AP u otras clases avanzadas. No es necesario que se esfuerce demasiado al tomar un montón de clases avanzadas si eso le causara mucho estrés.

Un aspecto que nadie parece haber cubierto:

Deja que falle en algo, una vez.

Estaba en esa situación. Descansado fácilmente durante mucho tiempo, no pude lidiar con cosas realmente difíciles una vez que lo logré. En mi caso, hasta que fracasara seriamente, no aceptaría que tenía que trabajar duro. Mientras más padres intentaran ayudar / guiar, menos aprendería la lección.

Las marcas debajo de lo que pude haber obtenido resultaron en no ser admitido en mi universidad de elección. Sin embargo, la lección aprendida me permitió comprender el valor del trabajo duro. Esto tuvo mucho más valor a largo plazo.

Escucharlo de otros

Obviamente, los adolescentes suelen ser sordos a la sabiduría de sus figuras parentales.

Sugiero establecer situaciones para que este joven hable con adultos talentosos que trabajan en campos desafiantes que pueden interesarle. Invite a esas personas a cenar y / o haga arreglos para que él (¡no usted!) Organice una " entrevista informativa " con dichas personas en su lugar de trabajo. Indíqueles acerca de sus hábitos de trabajo y permítales explicar su propia experiencia al aprender cómo la inercia no funcionará en la universidad o en el trabajo real.

Preparación para la universidad

Las escuelas “preparatorias para la universidad” son escuelas secundarias diseñadas para preparar a los estudiantes para los rigores de la universidad. Idealmente, en los últimos grados, imparten cursos como se hace en la universidad, donde el estudiante es tratado como un adulto, el programa de estudios en el primer día enumera las expectativas, no hay recordatorios sobre las fechas de vencimiento, no hay que tomarse la mano o mimarse, cuestionarios pop, todas las lecturas Se espera que se haga y se estudie de cerca mucho antes de la clase, y así sucesivamente. Experimentar esto en la escuela secundaria fue una llamada de atención. Si puedes encontrar una escuela así para él, genial. De lo contrario, visite al personal de su escuela actual para ver si algún maestro puede estar adoptando este enfoque.

Si realmente es talentoso, debería inscribirse en cursos de Colocación Avanzada o Bachillerato Internacional . Estar rodeado de otros estudiantes dotados y motivados lo expondrá a mejores actitudes y mejores hábitos.

Algunos colegios comunitarios admiten estudiantes de secundaria para algunas clases. Tomar un curso universitario real durante el verano podría ser otra forma de ver cómo es la vida más allá de la escuela secundaria y qué nuevos hábitos de trabajo necesita desarrollar.

Como un ex 'adolescente superdotado', pensé que me pesaría. En mi experiencia (personal, parcial), la dilación es el verdadero problema aquí en lugar de un aumento en la dificultad de las tareas.

Entonces, ¿cómo romper un dilatador de sus hábitos?

• Aliéntelo a mantener un planificador / calendario para sus plazos y consultarlo diariamente.

• Trate de hacer que calcule la cantidad de tiempo que tomará cada proyecto con el mayor detalle posible. Escribe este número en alguna parte. Compare la cantidad de horas que estimó con la cantidad de horas que le tomó cuando terminó con las tareas.

Como nota al margen, te aconsejaría que seas muy delicado al hablar con él sobre cambiar sus hábitos. Me imagino que está bastante orgulloso de sus habilidades, y decir cualquier cosa que pueda parecer una sugerencia de que está luchando podría no funcionar bien.

Tal vez está aburrido?

Ningún sistema educativo es de talla única. De hecho, no creo que realmente le quede a nadie a la perfección. Es una pena que un niño superdotado tenga que perder el tiempo percibiendo la escuela como el camino solitario hacia una vida normal, feliz y productiva.

En mi experiencia, siempre me fue mejor en la escuela y en otros lugares en los compromisos de la vida cuando lo combiné con una actividad extracurricular productiva, como invertir en el mercado de valores o escribir aplicaciones para iPhone.

Busque otras cosas para que él haga. Prefiero proyectos personales, pero otras actividades como deportes, artes marciales o incluso un trabajo a tiempo parcial pueden ayudarlo a ponerse en la rutina de esforzarse cuando lo necesita. La disciplina en otras áreas seguirá naturalmente.

Tl / Dr: La solución se encuentra mejor en áreas alejadas de la tarea, como deportes y artes marciales. En esas partes de la vida, el hijo de su novia puede encontrar la oportunidad de desarrollar las habilidades que desea que aplique a la tarea. Por favor, perdona la longitud de la prosa. Escribir con claridad es una habilidad que estoy tratando de desarrollar, y no quiero apresurar el contenido y perder el mensaje.

El problema que describe se llama Hard Problem ™. Es especialmente difícil para las personas "superdotadas". Yo, como muchos otros que respondieron a esta pregunta, era considerado un "estudiante talentoso", y he pasado muchos años luchando para resolver este problema por mí mismo. Entonces, supongo que en ese sentido, debería decir "¡Espero que sea un Problema Difícil ™, porque tengo que hacer un gran esfuerzo!"

Creo que la única respuesta válida es ayudar al hijo de su novia a encontrar su propio propósito en el mundo. Eso no quiere decir que tal declaración sea fácil de hacer, pero escúchame. Espero poder explicarme lo suficientemente bien como para que una bombilla se encienda en tu cabeza, para que puedas resolver el problema a tu manera.

La escuela tiene muchas medidas; De hecho, gran parte de la vida moderna se mide. Obtenemos calificaciones en la tarea, recibimos calificaciones en los exámenes, hacemos exámenes de ubicación para ingresar a la universidad. Se nos dice a qué hora llegar al trabajo, cuánto vale nuestro tiempo para nuestro empleador en dólares por hora. Medimos mucho, y eso puede ser algo bueno. La medición es un paso fundamental en el proceso de refinamiento que enseñamos en la civilización occidental. Usted mide lo que hizo, lo compara con lo que esperaba hacer y luego ajusta su comportamiento en consecuencia. Se llama un "ciclo de retroalimentación", y es esencial para la forma en que controlamos las cosas en todas partes.

Por supuesto, no todas las mediciones son significativas; No todas las medidas agregan valor. Considere el caso que estoy seguro de que todos hemos enfrentado: obtuvimos un puntaje de 98, 88, 92 y 93 en exámenes anteriores, y estamos a punto de tomar un último examen. Sabemos que el sistema de calificación tiene solo 5 letras y lo mejor que podemos obtener es una "A" para cualquier puntaje de 90 o más. Por lo tanto, calculamos "cuál es el puntaje más bajo que puedo obtener en este examen y aún así obtener una A para el curso". Cualquier persona "superdotada" puede determinar rápidamente que solo necesita un 79 en la prueba final. Claro, pueden obtener un puntaje más alto, pero ninguna entidad externa reconocerá realmente la diferencia entre un 79 y un puntaje más alto. Y así, si no tienen una razón interna para ir más allá, se aflojan.

Creo que cada estudiante hace esto al menos en algún momento de su vida, pero para los estudiantes superdotados es más un problema. Si lo está haciendo tan bien que no puede medir significativamente la diferencia entre sus resultados reales y los resultados esperados, ¿cómo puede mejorar? Mis padres encontraron el enfoque obvio: la agregación. Este es un enfoque bien pisado en la ciencia, donde toma múltiples muestras y las promedia para obtener más fidelidad en su respuesta. Dijeron: "Solo se permiten 2 B en tu boleta de calificaciones".

Y así, como un pequeño estudiante brillante y talentoso, hice lo único que pude hacer: "asigné" esas B a los cursos en los que esperaba hacer peor, y reinicié el juego. una vez más, pude calcular el menor esfuerzo requerido para lograr el objetivo. ¡Es extraño lo buenos que somos las personas "dotadas" para no hacer demasiado trabajo!

Siento empatía con mis padres, como yo. Esto crea un patrón en el estudiante "dotado" que es terriblemente difícil de arreglar. Verá, la otra solución que se usa típicamente es aumentar la dificultad. Esto no se puede hacer en todos los ámbitos. Fui horrible en el arte. Todavía lo estoy, aunque trato de enseñarme a mí mismo que puedo hacer arte cada vez que tengo la oportunidad (no, no puedes ver los resultados. Nadie puede ver los resultados de esa empresa ... nunca). Tiene que hacerse de forma selectiva. Y aquí radica el problema. Es muy difícil para los demás comprender realmente qué cosas son fáciles para un estudiante dotado y qué cosas son difíciles. La línea trazada entre fácil y difícil a menudo no se dibuja en el mismo lugar para una persona "talentosa" que para otros. De hecho, una de mis teorías personales sobre lo que hace a alguien "dotado" es que lo que encuentran fácil es tan diferente de lo "fácil" de la gente normal que parecen brillantes.

Yo, fui brillante en matemáticas. Regularmente fui mucho más allá de mi nivel de grado en matemáticas. Nada fue dificil. Me reí maniacamente cuando aprendí álgebra y pude resolver todo tipo de problemas que me habían molestado antes. Sonreí dulcemente a las sutiles integrales y derivados de Calculus. El álgebra lineal fue mi B ... no, no terminaré esa oración en compañía cortés. Digamos que ahora soy un programador, y el álgebra lineal es el terreno sobre el que pisé para resolver problemas. Cuando mis padres necesitaban empujarme, más fuerte, para tratar de obtener datos más medibles, me empujaban en matemáticas, porque sabían que podía tomarlo.

Luego vinieron las ecuaciones diferenciales. Es solo otra matemática, ¿verdad? Debería sobresalir ¿verdad? Piensa otra vez. Algo sobre cómo se enseñaba era completamente ajeno a mí. Nada tiene sentido al respecto. Lo odiaba y me convertí en el niño del cartel por exactamente lo que temes por el hijo de tu novia. En lugar de abrocharme y estudiar mucho, reaccioné a la defensiva. La gente parecía pensar que no debería tener ningún problema con esto, por lo que me presionaron para "mejorar" en las ecuaciones diferenciales.

Mencioné anteriormente que creo que lo que hace a las personas "superdotadas" es que la línea entre fácil y difícil es diferente para ellas. Por lo tanto, las cosas que son difíciles para la mayoría de las personas son fáciles para ellos. Bueno, creo que lo contrario también es cierto. Algunas cosas que son fáciles para otras personas pueden ser terriblemente difíciles para una persona "superdotada". La gente no entiende por qué podría ser tan difícil para nosotros, porque somos "muy inteligentes" y es "muy fácil". Entonces aprendemos desde muy temprana edad a compensar. No puedo dibujar una cara para salvar mi vida (Mis intentos de dibujar caras están entre las "obras de arte" que he hecho que nunca verán la luz del día). Pero puedo decirte, geométricamente, por qué tenemos puntos de fuga en nuestras pinturas. ¿Entiendes los conceptos sutiles del balance de blancos en la fotografía que hacen que el vestido genere tanta confusión? ¿Sabías que la sutil superposición de colores opuestos como el azul y el amarillo con una luminosidad comparable que dio movimiento a las pinturas impresionistas como La noche estrellada de Van Gogh?? Oh, sabias eso? ¡Excelente! ¿Sabía también que la razón por la que el efecto funciona es que el cerebro procesa el brillo y contrasta varias etapas antes de considerar el color (un rasgo evolutivo para la supervivencia en la sabana), y es la disonancia cognitiva entre dos pigmentos con el mismo brillo y color diferente? que produce esa sensación de movimiento?

¿No? ¿No lo sabías? Mira, sé no solo lo que haces, sino también por qué lo haces. Claramente no tienes nada que enseñarme. ¡De hecho, tengo algo que enseñarte! Ahora aprendes Arte a tu manera, y yo aprenderé el mío.

Fácil, verdad? Por supuesto que es fácil. Todo lo que hice fue usar lo que encuentro fácil de golpear, lo que encuentras duro en el suelo y hacerme sentir superior. Este argumento debe sonar familiar, si está cerca de un estudiante "dotado". Estoy seguro de que es bastante frustrante. Mis disculpas.

Entonces, volviendo al único curso de Matemáticas con el que he tenido problemas, el que me convierte en un niño poster de tus temores por el hijo de tu novia, odiaba las Ecuaciones Diferenciales. Y entonces, me convencí a mí mismo, y a todos a mi alrededor, que las Ecuaciones Diferenciales son inútiles. Nadie los usaría nunca. ¿Conoces las funciones de Bessel? Aparecen en ecuaciones diferenciales en límites circulares. ¡Friedrich Bessel se identificó por no resolverlos! ¡Vamos, qué clase de campo matemático serio es donde puedes poner tu nombre en una función que ni siquiera resolviste! Y así, realmente no "aprendí" ecuaciones diferenciales. Obtuve el BI necesario para continuar y olvidé todo lo que necesitaba aprender ... hasta el próximo semestre. Yo era un estudiante de Ingeniería Eléctrica en ese momento.{} bleeping que tienes que aprender como estudiante de Ingeniería Eléctrica en los últimos dos años se deriva de ecuaciones diferenciales? Bueno, adivina lo que sé ahora. Digamos que me gradué con éxito. Técnicamente, incluso hice honores. Lo hice bien, ¿verdad? Ahora puedo pasar a ser programador, ¡y nunca más usar esas ecuaciones diferenciales!

¿Sabía que muchos programadores pasan mucho tiempo programando soluciones numéricas para ecuaciones diferenciales? Gosh desearía saber eso en ese entonces.

Así que de vuelta a tu hijo. ¿Qué podemos hacer? Si nadie a nuestro alrededor puede entender lo que nos resulta difícil y lo que nos resulta fácil, estamos obligados a aprender a hacerlo solos. Desarrollamos métodos para medir rápidamente si una tarea es fácil, permite la dilación o difícil, lo que significa que es hora de esquivar la tarea porque "nadie puede hacerlo". Esas medidas comienzan a tomar un primer plano en nuestra vida. Si soy un procrastinador, hacer las cosas con anticipación es difícil. Simplemente ser lo suficientemente inteligente como para salirse con la suya es fácil. Puedo medir eso muy fácilmente monitoreando cómo realizo las tareas y confirmando mi propio sesgo: trabajo mejor a las 11 horas.

Bien, eso fue mucho texto. Todo se centró en mostrar lo importante que es poder realizar mediciones significativas y mostrar lo que sale mal cuando no se puede. También se centró en cómo las personas talentosas pueden encontrar diferentes cosas fáciles o difíciles a lo largo de líneas que quizás no pueda predecir. Por lo tanto, si bien puede parecerle fácil medir el valor de no postergar, puede ser extremadamente difícil para él. Claro, puedes enseñarle a no posponer las cosas, pero la verdadera lección es aprender a enseñarse estas cosas. Y para eso, tenemos que desviarnos, de cosas medibles hacia el mundo inconmensurable.

La gran mayoría de nuestro aporte sensorial no se mide, conscientemente. Si tuvieras que medir la sinceridad de cada sonrisa que obtienes mientras caminas por la calle, tu mente se volvería loca. Mucho de lo que debe ser la vida es fluido. Es posible que pueda desarrollar un algoritmo para determinar la sinceridad de una sonrisa, pero requeriría demasiada potencia computacional para usar mientras camina por la calle.

Considera cómo caminamos. Usando el mismo argumento de estilo "Sé lo que haces mejor de lo que te conoces a ti mismo" de arriba, ¿sabías que gran parte de tu andar se produce antes de que las señales lleguen a tu cerebro? Si está caminando y golpea su mano derecha contra una mesa, su pierna izquierda ya habrá ajustado su paso antes de que las señales lleguen al tronco encefálico. Si tuviera que medir la fuerza con la que golpea la mesa y reaccionar conscientemente, en un ciclo de retroalimentación, caería. El ciclo de retroalimentación en realidad ocurre en un nivel mucho más bajo, por debajo de lo que podemos medir conscientemente.

Hay actividades que hacemos que ejercen esta capacidad de operar sin comprender completamente lo que estamos midiendo. Los deportes requieren que te muevas con tanta ferocidad que no hay tiempo para medir. Pueden ser un buen lugar para que el hijo de su novia busque "lo próximo". Mi lugar favorito personal para buscar es Artes Marciales, donde debes moverte con tal control y precisión que literalmente no puedes medir todo lo que importa. Debe sentir todos esos pequeños detalles que no se pueden medir por sí mismos e integrarlos en una forma de ver el mundo que le permite crecer.

Por supuesto, puedes hacerlo tú mismo. Los deportes y las artes marciales no son cosas mágicas que convierten a los postergadores en personas honradas. Son simplemente lugares donde encontrarás maestros que ya han aprendido el arte sutil de enseñar estas cosas inconmensurables. Tú también puedes hacerlo, solo con una conversación sola. Todo lo que necesita hacer es asegurarse de que él tenga alguna influencia sobre hacia dónde se dirige la conversación, y usted tiene cierta influencia sobre hacia dónde se dirige la conversación. Si alguna vez trata de dominarlo, quitando su influencia, encontrará un punto sutil en el medio de su argumento donde tiene influencia, y lo hace importante. Si alguna vez descubres que estás dominando, busca una manera de ayudarlo a encontrar cosas para rechazar.

¿Suena fácil verdad? Claro ... He estado trabajando en ello durante años, y espero seguir trabajando en ello cuando muera. ¡Hay una razón por la que me gusta diferir a los maestros de Artes Marciales! Tienen escuelas de pensamiento enteras dedicadas a cómo enseñar esta forma de pensar sobre las incógnitas inconmensurables. Sin embargo, si quiere hacerlo usted mismo, un argumento geométrico general que he encontrado efectivo es siempre empujar la conversación en ángulo recto a la dirección en la que está conduciendo, en lugar de oponerse directamente a él. Si lo hace continuamente, puede llevar el argumento a un círculo, pero generalmente la otra persona se cansará primero, y le permitirá comenzar a conducir el argumento por un tiempo, y dejarle aprender a empujar en ángulo recto.

Sin embargo, al final, lo que le enseñarás es mucho más valioso que cómo no postergarlo. Le enseñará cómo explorar cosas en lugares en los que no ve un valor inmediato. Le dará el conjunto de habilidades para sumergirse en esos espacios "sin valor" sin perder su tiempo o energía (que valora mucho). Entonces, un día, podría decidir explorar la idea de no postergar, por su cuenta. No ve ningún beneficio en hacer las cosas por adelantado, pero ha aprendido técnicas para explorar esa idea sin ser un desperdicio. ¡He aquí que puede descubrir que hay un valor en él que nunca antes había visto!

¿Y si falla? Bueno, podría fallar. Literalmente pasé 30 años tratando de aprender el simple hecho de que vale la pena aprender a hacer esto. Seguiré aprendiendo cómo hacer esto hasta que muera. Sin embargo, no todo está perdido. Incluso si no puede ayudarlo, todo lo que realmente necesita hacer es simplemente no hacerle daño. Él puede servir como piedra de afilar para que usted mismo perfeccione esta habilidad, y tenemos la bendición de tener a esas personas en nuestras vidas. Y, francamente, ¡nunca he conocido a alguien tan terco que no pueda aprender de este enfoque, incluido yo mismo! Puede tomar tiempo, y mientras sienta que se está convirtiendo en una mejor persona a través del proceso de tratar de enseñarle, realmente puede tomar todo el tiempo que necesite.

El póster original menciona en los comentarios que el adolescente es "mucho" un perfeccionista.

Aquí hay un posible escenario:

El niño está feliz de hacer una tarea que puede hacer perfectamente. Pero hay varias razones por las que puede no ser capaz de hacer una tarea perfectamente:

• Es posible que no sepa cómo hacer la tarea a la perfección.
• Es posible que no tenga una manera de juzgar cómo se ve la perfección.
• Puede que no haya una manera perfecta de hacer la tarea. (Ensayos, poesía, arte, charlar con chicas y análisis histórico son así).
• Es posible que no tenga una manera de saber si está haciendo una subtarea perfectamente.
• Él podría saber (a nivel de resumen) cuál sería la perfección, pero carece de la capacidad de realizar una o más subtareas.
• Es posible que no sea bueno para dividir una tarea en subtareas.
• Es posible que no sea bueno para "escuchar" a las personas para comprender lo que quieren (que a menudo no es lo que inicialmente piden).
• Podría olvidar algunos de los detalles de la tarea solicitada. (Incluso la mayoría de las personas inteligentes olvidan algunos detalles).

Ser apresurado podría darle una excusa (interna) para no hacer algo a la perfección.

Este análisis sugiere varias formas en que el adolescente podría mejorar:

• Cambia su objetivo de "Hazlo perfectamente, o no lo hagas en absoluto". (con "Trabajo de último momento slap-dash rush-job" como plan de respaldo) para "Simplemente hacerlo mejor de lo que era antes".
• Obtenga la experiencia de "Pases múltiples, cada uno de los cuales lo hace mejor de lo que era antes", lo que resulta en un mejor producto, antes, que tratar de hacer algo increíblemente perfecto la primera vez.
• Lea Programación extrema explicada por Kent Beck. (Este es un libro que enseña a los programadores informáticos, y a las empresas para las que trabajan, a adoptar esta filosofía).
• Tome notas sobre cómo hacer tareas que no está seguro de saber hacer.
• Tome notas sobre cómo juzgar la calidad de las tareas que no sabe cómo evaluar.
• Dígale que no tenga miedo de mostrar su ignorancia haciendo preguntas. Si no está seguro de algo, entonces sus amigos probablemente también tengan dudas. ¡Y tal vez alguien cometió un error, y la pregunta podría ayudar a solucionar el error!

Debe hacer que las primeras subtareas de cualquier proyecto (que probablemente le den dificultades) incluyan:

• Comprender lo que se quiere
• Desglosando la tarea en subtareas, para que pueda hacer cada subtarea a un nivel de calidad que lo satisfaga, sin dejar ninguna subtarea.
• Tiempo de presupuesto para las subtareas. (Los tiempos promedio aproximados están bien, solo necesitan dejarle ver al final de cada día si está por delante de su estimación o por detrás).

También debe practicar comprobar su trabajo. Por ejemplo, él debería:

• Hacer check-por-sustituciones en el extremo de cada matemáticas, física, o problema de la química.
• Construya pruebas unitarias automatizadas en sus proyectos de software.
• Revise sus documentos en inglés, posiblemente leyéndolos en voz alta.
• Después de escribir un ensayo, confirme que proporcionó detalles para respaldar sus argumentos.

A veces lo intentará y aún se quedará atrás. O tal vez sus cheques fallarán. Aliéntelo a pedir ayuda cuando esto suceda. Quizás haya un detalle de una subtarea que olvidó o que no sabe cómo hacer. A veces, solo preguntar le recordará lo que debe hacer. Y a veces usted (o su maestro, o sus compañeros de clase) podrán darle consejos útiles para hacer esa subtarea. Ocasionalmente, el consejo será "Sí, eso lleva mucho tiempo", lo que lo ayudará con su presupuesto de tiempo.

La dilación no es un problema limitado a los adolescentes. Esto puede exacerbarse si considera que el aspecto intelectual o de resolución de problemas del trabajo es fácil y siente que pasar por el proceso de hacerlo es una tarea bastante inútil.

Aquí hay una diferencia entre entender el conjunto de materiales y pasar por el proceso de explicar a sus maestros que lo comprende.

Diría que podría ayudar de dos maneras: primero exprese su simpatía por el hecho de que tiene que hacer una tarea aparentemente aburrida e inútil, mientras enfatizo que tiene beneficios potenciales.

La segunda cosa es ayudarlo a encontrar una actividad que sea gratificante y un poco de esfuerzo y aplicación produzca algo tangible de lo que pueda estar orgulloso. No se trata tanto de dar una recompensa trivial por 'intentar' sino dar una oportunidad donde la curva de aprendizaje es lo suficientemente desafiante como para ser interesante, pero también tiene una recompensa razonable a corto plazo en sí misma en lugar de una 'recompensa' arbitraria.

Sugeriría algún tipo de actividad artística o creativa, música, dibujo, escultura, maquetas, carpintería, etc., donde el logro y la recompensa son uno y lo mismo y la actividad exige concentración pero es placentera en sí misma. Aquí lo importante no es mantenerlo a un nivel imposible de perfección, sino establecer desafíos que sean difíciles pero gratificantes, es decir, decir '¿puedes resolver este problema?' en lugar de "hacer esto exactamente de esta manera".

Resolver el problema es divertido para las personas inteligentes, pero tratar de ser "perfecto" puede destruir almas, especialmente cuando sabes que "deberías" poder hacerlo porque tienes talento.

Disonancia cognitiva

En pocas palabras, se explicó en algún artículo, como "uvas agrias" de las fábulas de Esopo. El zorro no pudo alcanzar las uvas saltando por ellas, así que se rindió, "... probablemente estén agrias de todos modos".

Para obtener más información, consulte esta búsqueda de Google Scholar sobre "disonancia cognitiva en niños superdotados" .

El artículo particularmente esclarecedor fue de hace unos años en un estudio masivo (¿en el Reino Unido?) Sobre alentar a los niños de ciertas maneras. No pude encontrar un enlace.

Si yo fuera el niño dotado, ninguno de estos funcionaría. Parece que las soluciones que hay por ahí lo obligan a hacer algún trabajo (administrando su tiempo) o simplemente le dicen lo malo que es estar desorganizado. El primero lo hará enojar (y si no eres su padre, esto puede afectar tu relación con él); el segundo simplemente no funcionará.

Esto es lo que haría.

Si quiere que apruebe los exámenes, trate de dejar en claro que si no hace su tarea, realmente no puede contar con usted. Aliéntelo a pedir ayuda si lo necesita durante todo el año, no la semana o las dos últimas. Si falla, esto no es algo malo. Aprendemos cometiendo errores y, a veces, uno no puede aprender sin algunos. Podría decir que algunas de estas cosas nunca las usará, pero la realidad es que si quiere seguir adelante, tiene que aprenderlas, le guste o no.

En segundo lugar, si es "talentoso, pero vago" en alguna área (por ejemplo, matemáticas), intente alentarlo a que haga su propia investigación o incluso encontrar y asignarle algunas tareas para completar. Motívelo: las matemáticas escolares pueden ser aburridas, pero las matemáticas avanzadas son más interesantes, y lo mismo ocurre con otros campos. Si lo alienta a aprender matemáticas avanzadas, ambos estarán por delante de los demás y (probablemente) comprenderá el material actual.

De todos modos, si se parece a mí, no aprenderá demasiado de cosas que no le interesan de todos modos; él simplemente pensará que no los necesita, y simplemente hará el mínimo de trabajo. Está bien.

¿Qué está haciendo cuando no está estudiando? Tengo un adolescente talentoso y descubro que queda atrapado en los juegos de computadora. Como es un adolescente mayor, hablo con él acerca de su horario diario y establece una hora en la que comenzará a trabajar cada día. Las rutinas ayudan mucho a los procrastinadores, ya que requiere menos esfuerzo si tienes hábitos establecidos. Idealmente, esto puede ser provocado por eventos comunes que ocurren, como después de la comida, hago mi lectura o, por ejemplo, cuando estoy hablando por teléfono hago mis estocadas. Si es un adolescente típico, sus mañanas pueden ser un poco aturdidas y su ciclo de sueño puede estar un poco apagado. Utilizo una aplicación llamada Flux en mi computadora para reducir la luz brillante por la noche. Tal vez un compañero de estudio o grupo de estudio lo ayudaría a organizarse o motivarse. Los niños (y adultos) en estos días están mucho más aislados y su capacidad de atención se ve fracturada por la comunicación electrónica. Las discusiones de la vida real y los movimientos físicos ayudan con la organización del cerebro. He trabajado con terapeutas ocupacionales y tienen un arsenal de trucos, estrategias como comer zanahorias o pasar el tiempo en el trampolín pueden ayudar a algunos niños a estar más alertas.

Muchas de las respuestas parecen suponer que el niño está llegando al punto en que tiene dificultades en la escuela. Sin embargo, usted dice que sus calificaciones siguen siendo muy buenas. Sugeriría que otra posibilidad es que todavía encuentra las cosas muy fáciles y posterga porque encuentra el trabajo aburrido y sabe que puede hacerlo en el último minuto y aún así sobrevivir.

Si este es el caso, vea si está listo para un trabajo más avanzado, y vea si puede lograr que la escuela lo omita en ciertas materias. Alternativamente, vea si puede conseguir que un maestro lo deje trabajar a su propio ritmo, más rápido que el resto de la clase.

Creo que sé el problema de tu hijo. Verá, él sabe perfectamente que debería hacer su tarea antes, pero cada vez que lo intenta, de repente decide que es hora de ver tres horas de velocidad de videojuegos en Youtube, o reorganizar su bandeja de entrada de correo electrónico, o revisar el refrigerador para ver si hay algo nuevo allí desde la última vez que revisó hace 10 minutos. Eso es porque hay un "mono de gratificación instantánea" en su cerebro, que causa estragos cada vez que es hora de realizar un trabajo productivo.

No puede controlar el mono de gratificación instantánea.

Pero hay una cosa que asusta al demonio vivo: el Monstruo de Pánico. El Monstruo de pánico aparece cada vez que se acerca una fecha límite y hay serias consecuencias si no se cumple. El mono se asusta realmente del Monstruo de pánico y huye, lo que permite que un tipo al que no se molestó en escribir la primera oración de un documento durante semanas, de repente haga un gran esfuerzo heroico, quedándose despierto toda la noche para terminarlo.

El blogger Tim Urban, del blog Wait But Why, inventó el Mono de gratificación instantánea y el Monstruo de pánico, como metáforas para explicar cómo funciona la mente de un procrastinador. Le recomiendo que tanto usted como su hijo lean toda su serie sobre la procrastinación: http://waitbutwhy.com/2013/10/why-procrastinators-procrastinate.html

Tu hijo no puede deshacerse del mono de gratificación instantánea; Es una parte de su mente que siempre estará con él. En cambio, tiene que aprender estrategias para lidiar con el mono. El primer paso en este viaje es la autoconciencia: debe ser consciente de las formas en que funciona su mente, lo que hace que la dilación sea un problema del que debe estar atento. Si sabe enmarcar su situación en términos de una narrativa de conflicto donde el mono está tratando de sacarlo del camino y necesita detenerlo, entonces tiene una mejor oportunidad de ganar el conflicto porque comprende mejor lo que sucede cuando siente un impulso inexplicable que le dice que leer la historia completa de cada bancarrota corporativa importante en la última década es mucho más importante en este momento que su conjunto de problemas matemáticos:ese es el mono hablando . Algunas de las publicaciones de blog posteriores en la serie Wait But Why dan más detalles sobre las estrategias para derrotar al mono.

Por su descripción de su interacción, parece que está siendo demasiado duro con él. Sospecho que él sabe que dejar los documentos hasta el último minuto es inaceptable, ¡una pelea familiar y muchos gritos de mamá y papá solo le dicen, en el mejor de los casos! - que su familia no entiende lo que es vivir con un mono en la cabeza. En el peor de los casos, comienza a creer que es una decepción, un protagonista con un defecto trágico, una especie de patán incompetente que de alguna manera entiende las partes más complicadas de sus estudios mucho mejor que la mayoría de sus compañeros de clase, pero no puede hacer algo tan simple. como comenzar una tarea antes de lo absolutamente necesario, independientemente del hecho de que, intelectualmente, comprende totalmente que esta es una forma realmente tonta de operar.

No lo culpes cuando el mono gane, se culpará mucho a sí mismo. Los argumentos externos, los gritos, las conferencias, los castigos u otras presiones lo hacen sentir aún menos competente para lidiar con el mono, lo que lo hace más fuerte y más difícil de vencer la próxima vez.

En cambio, trate de entender al mono y ayude a diseñar e implementar planes y estrategias para lidiar con él.

La autocomprensión y la empatía son la clave. Reconozca que, aunque tiene talentos de los que carecen muchos de sus compañeros, también tiene que enfrentar obstáculos que muchos de sus compañeros no tienen. Desarrolle su confianza de que puede entender las partes de sí mismo que lo llevan a participar en la procrastinación de auto sabotaje, luego levántese y enfrente el desafío.

Lea la publicación del blog que he vinculado anteriormente (y sus dos secuelas). Estarás muy contento de haberlo hecho.

Encuentra algo que quieran hacer, lo que los desafiará.

Algo que requerirá planificación, etc. para tener éxito.

Le sugiero que encuentre algo que quiera hacer que tenga muchos niveles desafiantes para que puedan buscar su propio nivel y tengan un nivel más desafiante para trabajar.

Los juegos funcionan mejor para esto (es un principio primario de "compromiso" o "diversión" en el diseño del juego que tiene niveles de dificultad ajustados (por lo que es fácil hacer que sea un poco (o mucho) desafiante).

Por cierto, hice esto con mis hijas y aprendí a usar Flint & Steel para iniciar un incendio. Aprendieron que la preparación es clave.

1. Sentirse cómodo
2. Prepara tu leña
3. Practica golpear el pedernal en una posición cómoda.
4. Cuando seas bueno en eso, golpea la yesca.

Sugerencias: 1. Flint & Steel (¿a quién no le gusta iniciar incendios?) 2. Videojuego desafiante 3. Algún proyecto físico en el que tienes que leer las instrucciones.

La CLAVE es algo que quieren hacer.